一、本大題8小題，每小題3分，共24分。
1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音都不相同的一組是（）
A.喧嘩/渲染? 粗獷/框架? 否決/否極泰來(lái)
B.蹉跎/滂沱? 榮耀/戎馬? 軀殼/金蟬脫殼
C.沏茶/透徹? 枸杞/綺麗? 臭氧/乳臭未干
D.揣測(cè)/喘氣? 蒞臨/隸書? 降臨/降龍伏虎
2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）
A.脈膊? 書籍? 始作俑者? 畫地為牢
B.雋永? 嬉戲? 甘敗下風(fēng)? 駟馬難追
C.穿戴? 犒勞? 談笑風(fēng)生? 別出心裁
D.安詳? 沉湎? 望文生義? 留芳百世
3.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（
A.人們常說(shuō)，要了解一個(gè)人，不妨看他讀什么書？說(shuō)的就是讀書與做人的關(guān)系。
B.泰山巍蛾雄渾，氣勢(shì)磅礴，被尊為五岳之首；華山壁立千仞，群峰挺秀，有“奇險(xiǎn)”的美名。
C.許多傳統(tǒng)詩(shī)詞被改編成流行歌曲，比如李白的《將進(jìn)酒》、白居易的《琵琶行》、文天祥的《正氣歌》……等。
D.司馬遷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他寫《史記》的志向是“亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言?！?/p>
依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。
①北京師范大學(xué)派出的無(wú)人機(jī)組在南極科學(xué)? ? ? ? 中大顯身手。截至今年二月，它們航拍影像達(dá) 14000 余張。
②吉林省首家市級(jí)聯(lián)合辦稅服務(wù)大廳——通化市國(guó)稅局、通化市地稅局聯(lián)合建設(shè)辦稅服務(wù)廳日前正式? ? ? ? 。
③其實(shí)孩子對(duì)于美、善、溫暖等的感知往往是很的，但是這些感知常常被父母忽略。
A.考察 啟用 敏銳
B.考察 起用 敏捷
C.考查 起用 敏銳
D.考查 啟用 敏捷
5.下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A.一些人為了自己的仕途，無(wú)視國(guó)家的法律法規(guī)和黨的紀(jì)律，陽(yáng)奉陰違，甚至到了肆無(wú)忌憚的地步。
B.這次聲勢(shì)浩大的自行車大游行在古巴是史無(wú)前例的，它生動(dòng)地展現(xiàn)了古巴人民克服困難和反對(duì)霸權(quán)的堅(jiān)強(qiáng)意志。
C.演員黃覺(jué)飾演的秦國(guó)逃兵衣衫襤褸、灰頭土面，與他之前飾演的范柳原等民國(guó)時(shí)期的紳士形象涇渭分明。
D.技能人才社會(huì)地位偏低，職業(yè)發(fā)展渠道單一，上升空間和成長(zhǎng)模式狹窄，這些因素導(dǎo)致月薪上萬(wàn)的技工崗位無(wú)人問(wèn)津。
6.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）
A.任何新生事物的出現(xiàn)，都有一個(gè)與環(huán)境相互適應(yīng)的過(guò)程，更有一個(gè)秩序調(diào)整的過(guò)程，共享單車也不例外。
B.沙畫是21世紀(jì)興起的一門神奇的藝術(shù)，它具有獨(dú)特的表演魅力，使它成為許多國(guó)家的觀眾都喜歡的藝術(shù)。
C.我國(guó)民營(yíng)企業(yè)中約有90%為家族式經(jīng)營(yíng)，其經(jīng)濟(jì)總量在GDP中的比重已經(jīng)超過(guò)60%以上。
D.教師能否獲得職業(yè)幸福感，很大程度取決于教師淵博的專業(yè)知識(shí)和精湛的教學(xué)技藝。
7.對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法的分析，不正確的一項(xiàng)是（）
A.要說(shuō)渴，真有點(diǎn)渴，嗓子冒煙，臉冒火，我能喝下一條江、一條河。-運(yùn)用夸張修辭，用“冒煙”“冒火”“一條江”“一條河”形容“我”極度口渴，能喝很多水。
B.人是不是就不該長(zhǎng)大？成長(zhǎng)就必然意味著由明到晦？當(dāng)然，答案是否定的。——運(yùn)用設(shè)問(wèn)修辭，引起讀者對(duì)“成長(zhǎng)”這一問(wèn)題的注意，并能啟發(fā)思考。
C.當(dāng)其他乘客都檢完票了，他才合上手中的書向檢票口走去，好像早到一秒，就會(huì)浪費(fèi)他的寶貴時(shí)間似的。——運(yùn)用比喻修辭，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“他”對(duì)讀書時(shí)間的珍惜。
D.在南北各地的古代造像中，唐人造像一看便可識(shí)認(rèn)，形體那么健美，目光那么平靜，神情那么自信?！\(yùn)用排比修辭，從三個(gè)方面寫出了唐人造像的特點(diǎn)。
8.將下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
①這表明創(chuàng)造力的培養(yǎng)應(yīng)特別重視早期的開發(fā)，并在關(guān)鍵的發(fā)展階段和衰退期要特別予以保護(hù)。
②創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵期在童年。
③然而，兒童那活潑的創(chuàng)造力并非自然而然地得到發(fā)展。
④多數(shù)人往往在成長(zhǎng)過(guò)程中部分地或幾乎完全地喪失了生命中的創(chuàng)造活力。
⑤兒童時(shí)代是生命力勃發(fā)的時(shí)期，也是創(chuàng)造力發(fā)展最自由、最迅速的階段。
A.②⑤①③④
B.②⑤③④①
C.⑤③④②①
D.⑤④①②③
二、本大題3小題，每小題3分，共9分。閱讀下面的現(xiàn)代文，完成9～11 題。
關(guān)于人類以外的其他動(dòng)物是否會(huì)思考，是否有感情，人們長(zhǎng)期以來(lái)一直爭(zhēng)論不休。有人認(rèn)為，海豚和鹿也是有感情的動(dòng)物。那魚類、昆蟲或植物是否有感情呢？這一問(wèn)題又引起了另一個(gè)科學(xué)思考，即如何推斷動(dòng)物或植物具有情感體驗(yàn)。英國(guó)斯特林大學(xué)科學(xué)家索尼亞·雷伊-普蘭尼拉斯等人就此問(wèn)題展開了深入研究，發(fā)現(xiàn)魚類也擁有一定程度的情感和意識(shí)能力。為了證明或反對(duì)人類以外的動(dòng)物擁有情感和意識(shí)，科學(xué)家們采用了許多不同標(biāo)準(zhǔn)去判斷。
比如，那些認(rèn)為魚類沒(méi)有此能力的科學(xué)家指出，魚類的大腦較小且簡(jiǎn)單，缺少哺乳動(dòng)物大腦中負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)高層次信息處理的大腦皮質(zhì)，因而認(rèn)為魚類不會(huì)有學(xué)習(xí)和記憶能力，只有簡(jiǎn)單的行為技能。根據(jù)這一觀點(diǎn)，魚類對(duì)惡劣環(huán)境的反應(yīng)只是一種條件反射，不帶有任何情感因素。但是也有科學(xué)家反對(duì)上述觀點(diǎn)，他們認(rèn)為魚類可能擁有一定程度的情感和意識(shí)能力，并列舉了一系列論據(jù)。雖然魚類的大腦與哺乳動(dòng)物的大腦在組織上不盡相同，但是在一些結(jié)構(gòu)上，魚類大腦也與哺乳動(dòng)物大腦擁有相同的進(jìn)化起源，比如負(fù)責(zé)情感行為的杏仁核和支撐學(xué)習(xí)能力的海馬體，索尼亞團(tuán)隊(duì)研究發(fā)現(xiàn)，如果這些區(qū)域受損，魚類和哺乳動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)類似的行為反應(yīng)，這些行為表明魚類擁有類似的功能。
此外，還有科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)魚類具備明顯的學(xué)習(xí)能力，這種學(xué)習(xí)能力能夠支撐魚類的一系列復(fù)雜行為。例如，許多種魚類通過(guò)記住意境地圖，能夠完成極其復(fù)雜的導(dǎo)航行為；還有些魚類懂得觀察和記住潛在對(duì)手以往的戰(zhàn)斗過(guò)程，來(lái)掌握戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，爭(zhēng)取打贏對(duì)手；一些魚類甚至懂得制造和使用工具，比如它們懂得使用砧骨來(lái)撬開軟體動(dòng)物的甲殼。此外，索尼亞研究團(tuán)隊(duì)還發(fā)觀，魚類具有一定的理解能力，會(huì)對(duì)有毒刺激物做出反應(yīng)。這種行為已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是簡(jiǎn)單的條件反射，而是心理狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。
用于識(shí)別意識(shí)存在的一個(gè)明顯特征，就是所謂的“應(yīng)激性體溫過(guò)高”或“精神性發(fā)熱”。此前，科學(xué)家們認(rèn)為魚類沒(méi)有這一特征。這是一種與人體感染導(dǎo)致發(fā)燒類似的身體反應(yīng)，不過(guò)在這里的觸發(fā)因素是壓力情緒，即對(duì)于壓力的反應(yīng)使得身體變得越來(lái)越熱。科學(xué)家們直到最近才發(fā)現(xiàn)，在脊椎動(dòng)物中只有哺乳動(dòng)物、鳥類和爬行類動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)“精神性發(fā)熱”現(xiàn)象，因此它們
也擁有意識(shí)能力。在此之前，科學(xué)家們認(rèn)為蟾蜍①和金魚②沒(méi)有顯現(xiàn)出這種發(fā)熱現(xiàn)象。而索尼亞研究團(tuán)隊(duì)將斑馬魚放在壓力環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（將其困在實(shí)驗(yàn)魚缸中央一個(gè)非常小的漁網(wǎng)中），發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。因?yàn)轸~類是外溫動(dòng)物，即冷血?jiǎng)游?，它們需要移?dòng)到一個(gè)與其身體內(nèi)部生理狀態(tài)相匹配的水溫環(huán)境中去。因此，在經(jīng)歷壓力狀態(tài)后，它們應(yīng)該會(huì)移動(dòng)到較溫暖的水域去。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在被困于漁網(wǎng)中15分鐘后，這些被釋放在實(shí)驗(yàn)魚缸中自由游動(dòng)的斑馬魚會(huì)游到其他不同的區(qū)域，而這些區(qū)域的水都被加熱到不同溫度。與其他未被困的斑馬魚相比，被釋放的斑馬魚在溫度較高的水域待的時(shí)間要長(zhǎng)得多，表明它們的體溫已升高了2~4℃，即出現(xiàn)了
“精神性發(fā)熱”現(xiàn)象。
當(dāng)然，這只是一些表現(xiàn)出“精神性發(fā)熱”現(xiàn)象的魚類，它們并不一定能夠證明所有的魚類都其有意識(shí)。但這也意味著那些認(rèn)為魚類沒(méi)有感情的人們，以后不能再以魚類沒(méi)有“精神性發(fā)熱”作為爭(zhēng)論的依據(jù)，同時(shí)，這也表明魚類也是一種可能擁有意識(shí)和感知能力的復(fù)雜動(dòng)物，至少是擁有一定程度的意識(shí)和感知能力。最重要的是，這一發(fā)現(xiàn)也影響了我們對(duì)脊椎動(dòng)物的情感和意識(shí)能力進(jìn)化的理解。
（選自文水鈺《研究發(fā)現(xiàn)魚類也擁有意識(shí)感情》，有刪改）
【注】①蟾蜍：脊椎動(dòng)物中的兩棲動(dòng)物。②金魚：脊椎動(dòng)物中的硬骨魚。
9.下列說(shuō)法中，不能支持“魚類很有可能擁有意識(shí)情感”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）
A.魚類能對(duì)水中惡劣的環(huán)境作出反應(yīng)，有簡(jiǎn)單的行為技能。
B.魚類的大腦和哺乳動(dòng)物的大腦在杏仁核和海馬體的進(jìn)化起源上是相同的。
C.有些魚類會(huì)制造和使用工具，有些魚類會(huì)對(duì)有毒刺激物作出反應(yīng)。
D.有些魚類在壓力環(huán)境下出現(xiàn)了“應(yīng)激性體溫過(guò)高”現(xiàn)象。
10.關(guān)于索尼亞研究團(tuán)隊(duì)的斑馬魚實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（）
A.斑馬魚實(shí)驗(yàn)測(cè)試魚類在壓力環(huán)境下是否因?yàn)榍榫w的變化而產(chǎn)生體溫的變化。
B.實(shí)驗(yàn)通過(guò)把斑馬魚困在魚缸中央極小的漁網(wǎng)中來(lái)觸發(fā)斑馬龜?shù)膲毫η榫w。
C.受困的斑馬魚被釋放后較長(zhǎng)時(shí)間地待在溫度較高的水域中是為了提高自己的體溫。
D.斑馬魚實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓科學(xué)家認(rèn)識(shí)到了魚類也存在“精神性發(fā)熱”現(xiàn)象。
11.下列說(shuō)法，不符合文意的一項(xiàng)是（）
A.一些科學(xué)家認(rèn)為，魚類的大腦較小且簡(jiǎn)單，缺少負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)高層次信息處理的大腦皮質(zhì)，因此魚類沒(méi)有情感和意識(shí)。
B.判斷魚類擁有情感和意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)很多，學(xué)習(xí)能力是其中之一，許多魚類通過(guò)學(xué)習(xí)能完成極其復(fù)雜的導(dǎo)航行為。
C.在大腦杏仁核和海馬體受損的情況下，魚類和哺乳動(dòng)物都會(huì)出現(xiàn)類似的行為反應(yīng)，這表明魚類與哺乳動(dòng)物擁有類似的大腦功能。
D.科學(xué)家們之前對(duì)脊椎動(dòng)物出現(xiàn)“精神性發(fā)熱”現(xiàn)象作出的結(jié)論，得到了索尼亞研究團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)的證實(shí)。
三、本大題 2 小題，共 8 分。閱讀下如的唐詩(shī)，完成12~13題。
汴 河① 亭
許渾
廣陵花盛帝東游，先劈昆侖一派流。百二禁兵辭象闕，三千宮女下龍舟。凝云鼓震星辰動(dòng)，拂浪旗開日月浮。
四海義師歸有道，迷樓②還似景陽(yáng)樓③。
【注】①汴河：即通濟(jì)渠的東段。隋煬帝為了東游廣陵（今江蘇揚(yáng)州），傾全國(guó)民力財(cái)力開鑿了名為通濟(jì)渠的運(yùn)河。②迷樓：官殿名。隋煬帝晚年沉迷女色，官員為他修建迷樓。③景陽(yáng)：南朝陳后主所建宮名，宮中有景陽(yáng)樓。隋軍攻入景陽(yáng)官，陳后主與寵妃躲入宮中枯井，被隋軍俘虜。
12，下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）。（3分）
A.首聯(lián)寫隋煬帝為了東游廣陵，鑿渠分引昆侖山上流下的水，大修運(yùn)河。
B.頷聯(lián)中“百二禁兵”“三千宮女”渲染了隋煬帝東游時(shí)的浩大聲勢(shì)。
C.尾聯(lián)由隋煬帝的“迷樓”聯(lián)想到陳后主的“景陽(yáng)樓”，意蘊(yùn)深刻，發(fā)人深思。
D.前三聯(lián)敘事寫景，意境闊大，豪放雄壯，奠定了全詩(shī)的情感基調(diào)。
13，請(qǐng)分析頸聯(lián)“凝云鼓震星辰動(dòng)，拂浪旗開日月浮”中“浮”二字的妙處。（5分）
四、本大題4 小題，共17分。
閱讀下面的文言文，完成 14 ~ 17題。
祖瑩，字元珍，范陽(yáng)道人也。曾祖敏，仕慕容垂為平原太守。太祖定中山，賜爵安固子，拜尚書左丞。卒，贈(zèng)并州刺史。祖嶷，字元達(dá)。以從征平原功，進(jìn)爵為侯，位馮翊太守，贈(zèng)幽州刺史。父季真，多識(shí)前言往行，位中書侍郎，卒于安遠(yuǎn)將軍、巨鹿太守。
瑩年八歲，能誦《詩(shī)》《書》；十二，為中書學(xué)生。好學(xué)耽書，以晝繼夜，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驅(qū)逐僮仆，父母寢睡之后，燃火讀書，以衣被弊塞窗戶，恐漏光明，為家人所覺(jué)。尤好屬文，中書監(jiān)高允每嘆曰：“此子才器，非諸生所及，終當(dāng)遠(yuǎn)至。”
時(shí)中書博士張?zhí)忑堉v《尚書》，選為都講。生徒悉集，瑩夜讀書勞倦，不覺(jué)天曉。催講既切，遂誤持同房生趙郡李孝怡《曲禮》卷上座。博士嚴(yán)毅，不敢還取，乃置《禮》于前，誦
《尚書》三篇，不遣一字。講罷，孝怡異之，向博士說(shuō)，舉學(xué)盡驚。后高祖聞之，召入，令誦五經(jīng)章句，并陳大義，帝嗟賞之。
為冀州鎮(zhèn)東府長(zhǎng)史，以貨賄事發(fā)，除名。后侍中崔光舉為國(guó)子博士，仍領(lǐng)尚書左戶部。李崇為都督北討，引瑩為長(zhǎng)吏。坐截沒(méi)軍資，除名。未幾，為散騎侍郎，孝昌中，于廣平王第掘得古玉印。敕召瑩與黃門侍郎李琰之，令辨何世之物?，撛疲骸按耸怯陉D國(guó)王晉太康中所獻(xiàn)?！?/p>
乃以墨涂字觀之，果如瑩言，時(shí)人稱為博物。
性爽俠，有節(jié)氣，士有窮厄，以命歸之，必見(jiàn)存拯，時(shí)亦以此多之。
（選自《魏書》，有刪減）
14.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）。（3 分）
A.拜尚書左丞 授予官職
B.尤好屬文 歸屬C.帝嗟賞之 贊嘆
D.坐截沒(méi)軍資 因犯……罪
15.下列句子中加點(diǎn)的字，與“以從征平原功”中“以”字用法和意義相同的一項(xiàng)是（）（3 分）
A.以晝繼夜
B.以貨賄事發(fā)
C.乃以墨涂字觀之
D.以命歸之
16.下列對(duì)原文的分析與概括，不符合文意的一項(xiàng)是（）。（3分）
A.祖瑩嗜好讀書，晚上常常在父母睡后用衣物遮蔽窗戶防止光線透出，偷偷讀書。
B.祖瑩記憶超常，雖錯(cuò)拿《曲禮》，但倉(cāng)促間仍一字不漏地背誦出《尚書》三篇。
C.祖瑩博聞多識(shí)，能準(zhǔn)確辨認(rèn)出廣平王府第挖得的“古玉印”的來(lái)歷。
D.祖瑩家世顯赫，自己也因才能超眾深受朝廷賞識(shí)，一生仕途順利暢達(dá)。
17.把文中畫橫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）
（1）此子才器，非諸生所及，終當(dāng)遠(yuǎn)至。（4分）
（2）講罷，孝怡異之，向博士說(shuō)，舉學(xué)盡驚。（4分）
五、本大題 1 小題，共6分。
18，補(bǔ)寫下列古詩(shī)文中空缺的部分。（任選3題，多選只按前3題給分，每空1分）（6分）
（1）國(guó)破山河在，城春草木深。? ? ? 。（杜甫《春望》）
（2）事故弟子不必不如師，? ?，聞道有先后，? ? ?，如是而已。（韓愈《師說(shuō)》）
（3）苔痕上階綠，草色入簾青。? ? ? ?。（劉禹錫《陋室銘》）
（4）? ? ? ? ，卷起千堆雪。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）
六、本大題 3 小題，共 11 分。閱讀下面的現(xiàn)代文，完成19~21題。
醉 黃 昏
姚秦川
四季中，最喜歡的，莫過(guò)于秋天的黃昏。絢麗，神奇，色彩斑斕。觀賞秋的黃昏，總覺(jué)得，最適宜的地方，當(dāng)屬鄉(xiāng)村。那里的黃昏是親切的，是自然的，也是引人入勝的。
此時(shí)，天空還尚顯明亮，有幾朵蘑菇云還在隨意地漂浮，村子在秋日的黃昏中像外祖母的
懷抱，既溫暖又使人向往。間或，有陣陣清涼的風(fēng)兒，從發(fā)梢吹過(guò)，舒適愜意。遠(yuǎn)處，有牧童的歌聲徐徐傳來(lái)，隨著風(fēng)，又一股腦兒地，刮向不知名的遠(yuǎn)方。
記憶中，每天日落時(shí)分，母親都會(huì)提上籃筐，去村旁不遠(yuǎn)處的山坡上，割著那些好像永不枯死的青草，像收割著她一生的命題。
在黃昏時(shí)分，母親不停地往返于家和山坡間，將那些收割回來(lái)的青草，先整齊地碼上幾堆，然后取出菜刀，將它們剁得粉碎。最后，拌上玉米麩子放在一邊。到了掌燈時(shí)分，再盛給家里的那頭老黃牛吃。
很快，空闊的院子里，只有母親手中叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牟说堵暎@得寂寥而枯燥?？諝庵衅〕銮嗖轁駶?rùn)的香甜味道，蕩漾在院子里的每個(gè)角落。
此時(shí)，已經(jīng)不再熱烈的秋陽(yáng)，打在母親花白的頭發(fā)上。銀色的發(fā)絲在夕陽(yáng)的照耀下，顯得格外醒目刺眼。母親一邊用右手用力地剁著青草，一邊用左手撩去被汗水打濕后，垂到她額前的一縷頭發(fā)。
母親的身影被夕陽(yáng)拉得細(xì)長(zhǎng)，像一個(gè)大大的驚嘆號(hào)。偶爾，她會(huì)不耐煩地吆喝幾聲跑到她跟前覓食的那只沒(méi)有眼色的母雞，老母雞無(wú)疑一點(diǎn)也不害怕母親的吆喝，反而有些耀武揚(yáng)威的意思。它深知，主人是舍不得對(duì)它動(dòng)粗的，因?yàn)?，它每天很稱職地下一顆雞蛋，讓它有了隨意覓食和與人較勁兒的資本。
我會(huì)趁著天色還亮，搬出一張小板凳，席地而坐，趴在板凳上，寫著老師布置的作業(yè)。寫累了，我會(huì)直起身子，望一眼黃昏中的落日，再望一眼正在辛勤勞作的母親。母親那被歲月打磨的過(guò)早衰老面容，以及她那不再孔武有力的胳臂，在秋日的黃昏中，深深地鐫刻在我腦海中。
直至多年以后，這幅畫面還一直浮現(xiàn)在我的眼前。
秋天的黃昏，夕陽(yáng)溫柔地籠罩著整個(gè)村子，也籠罩著村子外那些收獲前的景象。你看，那如血的夕陽(yáng)，它熏染著即將收割的萬(wàn)物，本來(lái)羞澀的高粱，早已被夕陽(yáng)染醉了顏色。大豆則在夕陽(yáng)的光顧下，更顯成熟和膨脹。碧綠色的葉片寬闊厚實(shí)，飽滿的豆莢則顯得金黃燦爛。再看那門前不遠(yuǎn)處的那條小溪，一掃春天的騷動(dòng)和夏日的張狂，就連湖中的魚兒也顯得寧?kù)o淡泊、優(yōu)哉游哉。而岸邊的垂柳在秋風(fēng)的梳理、夕陽(yáng)的映照下，帶有些許的滄桑。那些即將南下的鳥兒，則在余暉里盤旋。夕陽(yáng)染紅了它們的翅膀，好像在向這個(gè)美麗的黃昏告別，并帶有依依不舍的情懷。
不久，夕陽(yáng)西下。暮色蒼茫中，各種腳步紛紛朝著家的方向走去。當(dāng)趕山漢子們的腳步聲消失后，夜暮也就在漢子們的腳后跟降臨。此時(shí)的田野，顯得安靜和悠然。看著夜幕降下，忙碌了一天的鄉(xiāng)村，終于，漸漸地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
19.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（3分）
A.“四季中，最喜歡的，莫過(guò)于秋天的黃昏”直接表達(dá)了“我”的情感。
B.“母親的身影被夕陽(yáng)拉得細(xì)長(zhǎng)，像一個(gè)大大的驚嘆號(hào)”，表明“我”對(duì)母親一生的無(wú)限感慨。
C.夕陽(yáng)下等待收獲的莊稼果實(shí)飽滿、色彩絢爛，呈現(xiàn)出一派豐收景象。
D.魚兒湖中悠游，垂柳岸邊輕拂，鳥兒在余暉里盤旋，表現(xiàn)了大自然旺盛的生命力。
20.下列對(duì)文章藝術(shù)特色的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（3分）
A.在鄉(xiāng)村秋天黃昏的描寫中穿插著對(duì)母親日常勞動(dòng)的回憶，豐富了文章的內(nèi)涵。
B.用擬人手法描寫老母雞生動(dòng)、活潑，也使文章具有濃郁的生活氣息。
C.全文以敘事為主兼及議論、抒情，描繪出一幅引人入勝的鄉(xiāng)村黃昏圖景。
D.主要按照時(shí)間順序來(lái)組織全文，從黃昏天色尚明一直寫到夜幕降臨，清晰有序。
21.標(biāo)題中“醉”的內(nèi)涵有哪些？請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫?。?分）
七、本大題 3 小題，共 75 分。
22，假設(shè)你在嶺東醫(yī)院做志愿者，有患者向你咨詢放射檢查的流程，請(qǐng)你根據(jù)下面的流程圖回答患者的問(wèn)題。
要求：語(yǔ)言連貫、得體。（8分）
醫(yī)生開放射檢查申請(qǐng)單
放射科預(yù)約、登記、編號(hào)
放射科診室等候叫名、檢查
檢查完后門診患者
放射科護(hù)士站取報(bào)告單
住院患者返回病房
23，海洋技工學(xué)校學(xué)生會(huì)擬定于2017年6月12日下午4：00在學(xué)校報(bào)告演示廳舉辦“朗誦·主持藝術(shù)”沙龍，請(qǐng)你以校學(xué)生會(huì)的名義擬一份請(qǐng)柬，邀請(qǐng)校團(tuán)委書記王博參加此次活動(dòng)。（7分）
24，閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）
近日，一段視頻引發(fā)了網(wǎng)友們熱烈的討論。視頻中，一男子辱罵兩女子，見(jiàn)女子打電話報(bào)警就搶奪她的手機(jī)，還將女子推出車門。自始至終，同車廂的乘客一直無(wú)動(dòng)于衷，幾位乘客還拿著手機(jī)，一會(huì)看屏幕，一會(huì)看熱鬧。事后，有網(wǎng)友對(duì)施暴者進(jìn)行了人肉搜索和辱罵，有網(wǎng)友抨擊了那些冷漠的圍觀者。有人說(shuō)，施暴的男子理應(yīng)受到法律的懲罰，但是在網(wǎng)上采取人肉搜索和辱罵的方式去攻擊他，又變成了另一種暴力。有人說(shuō)，大家在網(wǎng)絡(luò)上表現(xiàn)正義和熱心很容易，在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)被欺凌的陌生人出手相助卻很難。
你對(duì)上述材料有怎樣的理解和思考？請(qǐng)寫一篇不少于700字的文章。
要求：自選角度，題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外）。
參考答案
一、本大題 8 小題。
1.【答案】A
【解析】A項(xiàng)，“喧（xuān）嘩/渲（xuàn）染，粗獷（guāng）/框（kuàng）架，否（fǒu）決/否（pǐ）極泰來(lái)”；B項(xiàng)，“蹉跎（tuó）/滂沱（tuó），榮（róng）耀/戎（róng）馬，軀殼（qiào）/金蟬脫殼（qiào）”；C項(xiàng)，“沏（qī）茶/透徹（chè），枸杞（qǐ）/綺（qī）麗，臭（chòu）氧/乳臭（xiù）未干”；D項(xiàng)，“揣（chuǎi）測(cè)/喘（chuǎn）氣，蒞（n）臨/隸（Ⅱ）書，降（jiàng）臨/降（xiáng）龍伏虎”。
2.【答案】C
【解析】A 項(xiàng)，“脈膊”應(yīng)為“脈搏”；B項(xiàng)，“甘敗下風(fēng)”應(yīng)為“甘拜下風(fēng)”；D項(xiàng)，“留芳百世”應(yīng)為“流芳百世”。以上兩題，復(fù)習(xí)時(shí)音、形、義一體記憶才是根本，多讀，盡量了解字詞的構(gòu)成方法乃至含義的來(lái)源。
3.【答案】B
【解析】A項(xiàng)，問(wèn)號(hào)應(yīng)為句號(hào)；C項(xiàng)，省略號(hào)去掉；D項(xiàng)，句號(hào)應(yīng)當(dāng)放在引號(hào)外面?？忌鷱?fù)習(xí)時(shí)，必須熟記一些常見(jiàn)錯(cuò)句的特征，做題時(shí)才可以盡快找到容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。
4.【答案】A
【解析】①句應(yīng)用“考察”?！翱疾椤?，指用一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)查看評(píng)定，帶有考核、檢查的意思，常用于上級(jí)對(duì)下級(jí)、老師對(duì)學(xué)生等；“考察”，著重指觀察、調(diào)查、研究，目的是取得材料，研究事物，是實(shí)地觀察、了解的意思。②句應(yīng)用“啟用”。“起用”多用于與人有關(guān)，如起用新人；“啟用”一般用于與物有關(guān)，如新船閘啟用。③句應(yīng)用“敏銳”。“敏捷”多形容某人的動(dòng)作或者思維等，如動(dòng)作敏捷，才思敏捷；而“敏銳”一般形容感官用，比如敏銳的嗅覺(jué)、敏銳的洞察力等?？忌鷱?fù)習(xí)時(shí)要除了注意詞義本身的區(qū)別，還要特別注意在實(shí)際語(yǔ)境的應(yīng)用習(xí)慣等。
5.【答案】C
【解析】涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時(shí)，清濁不混。比喻界限清楚或是非分明。此處句意應(yīng)當(dāng)是指截然不同，沒(méi)有共同之處。記成語(yǔ)不能生硬地照字面意思來(lái)背，要連帶它的運(yùn)用環(huán)境和運(yùn)用習(xí)慣一起記憶。
6.【答案】A
【解析】B 項(xiàng)，主語(yǔ)是“沙畫（它）”，后半句用“使它”改變了主語(yǔ)；C項(xiàng)，“超過(guò)”“以上”重復(fù)了；D項(xiàng)，“能否”對(duì)“取決于……淵博……精湛……”是兩面對(duì)一面。
7.【答案】C
【解析】此處“好像”并沒(méi)有比喻用法，而是表示猜測(cè)。近年修辭手法的考查變化不大，考生復(fù)習(xí)仍然要分清各種手法的基本特征，通過(guò)不同修辭手法間的辨析來(lái)加強(qiáng)記憶。
8.【答案】B
【解析】②是關(guān)鍵的判斷句，適合放在首句，⑤是對(duì)②的闡釋，不能放在首句，故應(yīng)當(dāng)從 A、B兩項(xiàng)中選擇；
②⑤后，③是轉(zhuǎn)折，對(duì)全文觀點(diǎn)的分析，④是對(duì)③的進(jìn)一步解釋，但不適合作為結(jié)論，而①“表明”對(duì)②做呼應(yīng)，更適合作為結(jié)論。理順文意的基礎(chǔ)上關(guān)注表示連接的詞語(yǔ)。
二、本大題 3 小題。
9.【答案】A
【解析】從第②自然段可以得知：“那些認(rèn)為魚類沒(méi)有此（情感和意識(shí)）能力的科學(xué)家指出”，“魚類……只有簡(jiǎn)單的行為技能”，“根據(jù)這一觀點(diǎn)，魚類對(duì)惡劣環(huán)境的反應(yīng)只是一種條件反射”，說(shuō)明A項(xiàng)說(shuō)法是持反對(duì)意見(jiàn)的科學(xué)家的觀點(diǎn)。
10.【答案】c
【解析】從第四自然段“魚類是外溫動(dòng)物，即冷血?jiǎng)游?，它們需要移?dòng)到一個(gè)與其身體內(nèi)部生理狀態(tài)相匹配的水溫環(huán)境中去”得知，受困斑馬魚游動(dòng)到溫度較高的領(lǐng)域是因?yàn)橹八鼈兂霈F(xiàn)了“精神性發(fā)熱”。
11.【答案】D
【解析】第四自然段中“在此之前，科學(xué)家們認(rèn)為蟾蜍和金魚沒(méi)有顯現(xiàn)出這種發(fā)熱現(xiàn)象。而索尼亞研究閉隊(duì)將斑馬魚放在壓力環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（將其困在實(shí)驗(yàn)魚缸中央一個(gè)非常小的漁網(wǎng)中），發(fā)觀事實(shí)并非如此"。
可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)是證偽而非“證實(shí)”。
三、本大題 2 小題。
12.【答案】D
【解析】前三聯(lián)不能反映本詩(shī)的主旨，也不是情感基調(diào)所在。本詩(shī)尾聯(lián)是對(duì)前面的反轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)而批判帝王荒淫亡國(guó)，這個(gè)反轉(zhuǎn)又并非直接批判，而是寄托在眼前的景物——汴河亭之上，發(fā)人深思。
13.【答案】“鼓震”“旗開”都是史實(shí)，但詩(shī)人用創(chuàng)造性的想象，鼓聲“動(dòng)”星辰，旗開“浮”日月，這兩個(gè)字巧用夸張，看似不合常理的妙用使帝王出游的場(chǎng)景描寫免于俗套，帶活了全句，使得全句造形生動(dòng)，氣象雄豪。
四、本大題 4 小題。
14.【答案】B
【解析】屬，寫作。此處只要將解釋代人原句一分析，很容易判別錯(cuò)誤。
15.【答案】B
【解析】題干中的“以”是因?yàn)椤{借的意思。B項(xiàng)，是因?yàn)榈囊馑?。其余三?xiàng)都解釋為：把，用。
16.【答案】D
【解析】從第三自然段可以看到，祖瑩“為冀州慎東府長(zhǎng)史，以貨賄事發(fā)，除名”，可見(jiàn)不是一生仕途順利暢達(dá)。
17.【答案】（1）這個(gè)孩子的才能，是其他學(xué)生都比不上的，他最終一定會(huì)有很大的作為。
（2）（祖瑩）講完，孝怡覺(jué)得這事太神奇了，就告訴了博士，整個(gè)學(xué)堂的人都非常驚訝。
五、本大題 1 小題。
18.【答案】（1）感時(shí)花濺淚 恨別鳥驚心
（2）師不必賢于弟子 術(shù)業(yè)有專攻
（3）談笑有鴻儒 往來(lái)無(wú)白丁
（4）亂石穿空 驚濤拍岸
六、本大題 3 小題。
19.【答案】D
【解析】魚、柳、鳥這些景物，在此處寫來(lái)顯得寧?kù)o您閑，“一掃春天的騷動(dòng)和夏日的張狂”，可見(jiàn)不是為了表現(xiàn)“大自然旺盛的生命力”。
20.【答案】C
【解析】本文以敘述、描寫為主，議論、抒情基本沒(méi)有出現(xiàn)。
21.【答案】“我”醉的是秋天黃昏的“自然”鄉(xiāng)村美景，還是“親切”的鄉(xiāng)村風(fēng)土人情，它們都是“引人人勝”的。（抓緊首段的這三個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行闡述，加上自己的理解即可。）
七、本大題 3 小題。
22.【解析】語(yǔ)言運(yùn)用題首次分值超過(guò)應(yīng)用文寫作，本題情景性比較強(qiáng)，作答時(shí)，要有虛擬的問(wèn)答，根據(jù)不同的答案《是門診或是住院患者）來(lái)繼續(xù)作答，這是往年沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的情況，考生要靈活應(yīng)對(duì)，注意禮貌用語(yǔ)，在題干的流程前后加上適當(dāng)?shù)闹敢哉Z(yǔ)言，在“連貫、得體”的基礎(chǔ)上做到簡(jiǎn)潔明晰即可。
示例：
您好，放射檢查需要醫(yī)生開放射檢查中請(qǐng)單，然后去放射科預(yù)約、登記、編號(hào)，拿到編號(hào)后在放射科候診室等待叫名和檢查即可，檢查完后如果您是門診患者需要去到放射科護(hù)士站取報(bào)告單，如果您是住院患者返回病房即可。還有什么問(wèn)題嗎？
23.【解析】請(qǐng)束的寫作特別注重格式的規(guī)范性和稱謂、用語(yǔ)的得體?？忌谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)要多寫多讀，避免出現(xiàn)文白混亂甚至謙敬辭張冠李戴的現(xiàn)象。
示例：邀 請(qǐng)函
尊敬的校團(tuán)委書記王博：
學(xué)生會(huì)擬定于2017年6月12日下午4：00在學(xué)校報(bào)告演示廳舉辦“朗誦·主持藝術(shù)”沙龍，敬請(qǐng)您出席參加本次沙龍活動(dòng)！
此致
敬禮！
海洋技工學(xué)校學(xué)生會(huì)
2017 年 6 月 9 日