一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．首次對(duì)“素質(zhì)教育”中“素質(zhì)”的概念進(jìn)行界定是在（ ?。┮?guī)定提出的。
A．中共中央關(guān)于教育體制改革的決定
B．義務(wù)教育法
C．中華人民共和國教育法
D．國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定
2．（ ?。┦侨w教育工作者的基本信念。
A．以人為本
B．發(fā)展素質(zhì)
C．提高能力
D．實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值
3．教師針對(duì)教育教學(xué)過程中的突發(fā)事件能夠隨機(jī)而變，因勢(shì)利導(dǎo)，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)具有的（ ?。┨攸c(diǎn)。
A．復(fù)雜性
B．創(chuàng)造性
C．示范性
D．長期性
4．教師角色扮演的先決條件是（ ?。?。
A．教師角色認(rèn)知
B．教師角色體驗(yàn)
C．教師角色期待
D．以上答案都不正確
5．《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持（ ）的原則。
A．教育為主、懲罰為輔
B．懲罰為主、教育為輔
C．教育與懲罰并重
D．開除學(xué)籍
6．教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則不包括（ ）。
A．堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一
B．堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一
C．堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合
D．確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力
7．被撤銷教師資格的教師，自撤銷之日起（ ）內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。
A．一年
B．二年
C．三年
D．五年
8．下列情形中，教師所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門不能給予行政處分或者解聘的是（ ?。?/p>
A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的
B．體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的
C．與同事相處不夠融洽的
D．品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的
9．曾揭示教師示范角色的特點(diǎn)，并指出“教師的職業(yè)是用自己的榜樣教育學(xué)生”的人是（ ）。
A．烏申斯基
B．夸美紐斯
C．赫爾巴特
D．杜威
10．學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性在于學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)始終是在（ ?。┑闹笇?dǎo)下進(jìn)行的。
A．教育方針
B．教育策略
C．學(xué)習(xí)理念
D．教師
11．下列師生關(guān)系中，（ ?。┎皇橇己脦熒P(guān)系的特征。
A．民主平等
B．師道尊嚴(yán)
C．心理相容
D．教學(xué)相長
12．下列作品、作家、時(shí)代(國別)及體裁對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（ ?。?。
A．《秋浦歌》——杜牧——唐代——詩歌
B．《北京人》——曹禺——現(xiàn)代——話劇
C．《哈姆萊特》——莎士比亞——英國——小說
D．《歐根?奧涅金》——歌德——德國——詩體小說
13．被尊為“花間派”鼻祖的詞人是（ ?。?。
A．溫庭筠
B．韋莊
C．李煜
D．柳永
14．教師的終身發(fā)展有四個(gè)層次，其中，“追求自我超越，致力于終身學(xué)習(xí)，創(chuàng)造自己的教學(xué)成績和構(gòu)建理論研究特色”屬于哪個(gè)層次?（ ?。?/p>
A．最高層次
B．較高層次
C．合格層次
D．較低層次
15．以下哪部是我國古代的地理學(xué)巨著?（ ）
A．《太平廣記》
B．《夢(mèng)溪筆談》
C．《天工開物》
D．《水經(jīng)注》
16．“日”“月”“水”“山”這幾個(gè)字都是（ ?。┳?。
A．形聲
B．假借
C．會(huì)意
D．象形
17．在中國農(nóng)歷中，每個(gè)月的最后一天叫做（ ?。?。
A．晦日
B．望日
C．既望
D．朔日
18．下列敘述正確的是（ ?。?。
A．聲音在真空中傳播的速度最大
B．在小房間里說話聽不到回聲，是因?yàn)榉块g太小，不會(huì)有回聲
C．聲音只能在空氣中傳播
D．以上說法都不對(duì)
19．1 9世紀(jì)中國的洋務(wù)派舉辦的民用工業(yè)和此后的中國民族資產(chǎn)階級(jí)創(chuàng)辦的民族工業(yè)相同點(diǎn)是（ ）。
A．都由私人投資舉辦
B．都采用西方先進(jìn)技術(shù)
C．經(jīng)營管理上封建性極濃
D．都為適應(yīng)軍事工業(yè)需要而舉辦
20．我國著名民間音樂家阿炳，原名華彥鈞，他自幼生活在當(dāng)時(shí)社會(huì)的最底層，但他熱愛音樂，勤學(xué)苦練，留下了《聽松》《龍船》等傳世佳作。特別是二胡曲《二泉映月》，更深刻地展示了他身處困境而對(duì)光明和未來的憧憬與向往。這說明：①一個(gè)人的潛能是巨大的；②謀事在人，成事在天，要看個(gè)人運(yùn)氣；③身處逆境，不能怨天尤人、自暴自棄，要自強(qiáng)不息；④勝者王侯，敗者寇。
A．①④
B．②③
C．①③
D．②④
21．三江源自然保護(hù)區(qū)是我國新建的最大的自然保護(hù)區(qū)。其所指的三江源是下列哪三條江河的源頭?（ ?。?/p>
A．長江、黃河、瀾滄江
B．長江、黃河、珠江
C．長江、黃河、松花江
D．長江、淮河、珠江
22．描寫過年習(xí)俗的古詩“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”中，“新桃”指的是（ ?。?。
A．新鮮的桃子
B．桃色的新衣
C．桃木制作的新門神
D．繪有壽桃的新年畫
23．下列關(guān)于不可見光的說法中，正確的是（ ?。?/p>
A．靠近光譜中紅光的不可見光是紫外線
B．紫外線可以診斷疾病
C．可以用紅外線來遙控電視
D．紅外線可以幫助人體合成維生素
D.促進(jìn)身體對(duì)鈣的吸收
24．亞非國家第一次在沒有西方殖民國家參加下，自行召開的會(huì)議是（ ?。?。
A．第一次不結(jié)盟國家和政府首腦會(huì)議
B．萬隆會(huì)議
C．六方會(huì)談
D．維也納會(huì)議
25．射出去的子彈頭是直著飛行還是旋轉(zhuǎn)飛行?（ ?。?/p>
A．直著飛行
B．旋轉(zhuǎn)飛行
C．先旋轉(zhuǎn)飛行后直著飛行
D.先直著飛行后旋轉(zhuǎn)飛行
26．下列選項(xiàng)中，對(duì)“并非所有懂英語的員工都懂漢語”的理解，正確的一項(xiàng)是（ ?。?/p>
A．所有懂英語的員工都懂漢語
B．所有懂英語的員工都不懂漢語
C．有的懂英語的員工懂漢語
D．有的懂英語的員工不懂漢語
27．如果沒有達(dá)爾文、馬可尼等專家的新科技觀的涌現(xiàn)，就不會(huì)產(chǎn)生世界上第一部科幻小說；如果沒有廣義相對(duì)論、量子力學(xué)的發(fā)展，就不會(huì)迎來科幻小說的黃金時(shí)代；如果沒有原子物理、太空科學(xué)的發(fā)展，就不會(huì)有災(zāi)難科幻作品或超級(jí)空間探險(xiǎn)小說。這段話的主要意思是（ ?。?。
A．科幻小說對(duì)科學(xué)的發(fā)展起了強(qiáng)大的推動(dòng)作用
B．科幻小說的發(fā)展依賴于科技的進(jìn)步
C．科幻小說被用來形象地描述最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)
D．科幻文學(xué)與科學(xué)相互促進(jìn)，共同發(fā)展
28．計(jì)算機(jī)根據(jù)運(yùn)算速度、存儲(chǔ)能力、功能強(qiáng)弱、配套設(shè)備等因素可劃分為（ ）。
A．臺(tái)式計(jì)算機(jī)、便攜式計(jì)算機(jī)、膝上型計(jì)算機(jī)
B．電子管計(jì)算機(jī)、晶體管計(jì)算機(jī)、集成電路計(jì)算機(jī)
C．巨型機(jī)、大型機(jī)、中型機(jī)、小型機(jī)和微型機(jī)
D．8位機(jī)、16位機(jī)、32位機(jī)、64位機(jī)
29．某人到超市購物要買雞蛋或肉，有下列4種假設(shè)：買了雞蛋要買西紅柿；買了西紅柿就不能買肉；買肉必須買蘿卜；買蘿卜必須買西紅柿。據(jù)此不可能推出的是（ ）。
A．最后有雞蛋
B．最后一定買西紅柿
C．最后可能買肉
D．不能同時(shí)買雞蛋和肉
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
30．材料
王麗是一名六年級(jí)學(xué)生，她的學(xué)習(xí)成績很差，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，總覺得自己不是讀書的料，就想退學(xué)到一家餐館去打工賺錢。
問題：
你認(rèn)為王麗是否能夠退學(xué)去打工?為什么?請(qǐng)用相關(guān)法律法規(guī)條款進(jìn)行說明。(14分)
31．觀看視頻，根據(jù)要求回答問題。
題目：《遲到》
記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書聲瑯瑯。我剛到校，來到班上。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到?把手放下站好……”忽然，我聽到有人嘀咕：“……自己也遲到……”一名同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手把粉筆往臺(tái)上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)們安靜下來……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要謹(jǐn)慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。
問題：
(1)材料中，教師扮演的是什么角色?為什么?(7分)
(2)這一材料給了我們什么樣的啟示?(7分)
32．閱讀下面材料，回答問題。
男孩，別哭
謝宗玉
山前有溪，稍遠(yuǎn)有河，被山嶺圍著，村只得算山村。山村的孩子一天的時(shí)間多是在山里度過，而雨，說下就下，它才不管你回沒回家。這樣，很多時(shí)候我們必須遭遇晴出雨歸的劫數(shù)。燦爛出門，頹喪回家，這是誰也不愿經(jīng)歷的。很多事情，甚至包括人一生的命運(yùn)，都得是這種結(jié)局。有什么辦法呢?
雨總是起于黃昏，當(dāng)我們擔(dān)著柴禾走在蜿蜒山道上的時(shí)候，瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面截住你，想避都避不開。這時(shí)，心情就會(huì)像四合的暮色，突然黯淡下來。怎么不黯淡呢?雨加重了肩上的擔(dān)子，又阻礙了歸路的腳步，透過雨幕，家就顯得更加遙遠(yuǎn)難及。而雨，又不是平時(shí)活潑巧妙的那種，而是陰陰的，凄凄的，帶點(diǎn)巫性，又帶點(diǎn)魅氣。
印象最深的是10歲的那年秋天，獨(dú)自一人擔(dān)著柴禾走在黃昏的山路上，山雨沙沙從身后而
來，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就將我罩進(jìn)去了，那顆本來就因孤寂而傷感的心，便進(jìn)而變得絕望。
仿佛淹過我的不是山雨，而是令人窒息的黑水。
山雨打濕我的頭發(fā)，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡婦賴在我的柴禾里，要享受坐滑竿的感覺。柴禾在肩上重若千鈞，我把擔(dān)子從左肩換到右肩，又從右肩換到左肩，稚肩在與柴擔(dān)熱烈切磋的過程中慢慢火辣，慢慢紅腫。腳在山路上不敢停下來，一停就顫得厲害。終于一個(gè)趔趄，柴禾從柴擔(dān)兩頭滑落下來，柴擔(dān)彈得老遠(yuǎn)。我一屁股坐在青石板上放聲大哭。山雨沙沙無邊，冷漠地下著，沒半點(diǎn)憐惜之情，我哭得更傷心了。雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點(diǎn)回音。群峰座座在雨中都是一副事不關(guān)己的樣子，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。
我坐在青石板上，根本找不到解決的辦法，只能把剩下的那一點(diǎn)氣力也哭盡。父親，我的親親父親，就在這時(shí)從山坳的拐角處出現(xiàn)了，他一下子把我從恐懼和絕望的深水區(qū)撈救上來。我無法說出那一刻心中的感受。我只知道，那一刻他溫暖的笑容會(huì)讓我珍藏一輩子，感激一輩子。是父親溫暖的笑容給了我在這個(gè)世上繼續(xù)前行的勇氣，要不然我真會(huì)沿原路退離這個(gè)陌生的世界。嗨，男孩，別哭，我們回家。父親對(duì)我吆喝道，然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。
男孩，別哭。二十多年后，當(dāng)我脫口對(duì)自己兒子也說這話時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，竟是一種成長的標(biāo)識(shí)，只是我兒子面對(duì)的不再是山雨帶來的困擾。我懷疑父親的父親肯定也對(duì)父親說了這四個(gè)字，而我兒子的兒子也將會(huì)在某個(gè)未知的時(shí)刻對(duì)他的兒子說出這四個(gè)字。后來我看美國著名的成長傷感片，題目競(jìng)就用了這四個(gè)字：“男孩，別哭”。只是里面的主人公沒能跨越這道標(biāo)識(shí)，死了。
問題：
(1)文中的“我”是怎樣一個(gè)人?結(jié)合內(nèi)容說說你的理解。(7分)
(2)本文要告訴讀者什么?談?wù)勀愕睦斫狻?7分)
三、寫作題(本大題共1小題，50分)
33．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
教師的寬容，像春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲，氣氛比起疾風(fēng)驟雨更見效。她可以凈化學(xué)生的心靈，創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生無拘無束，更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！?/p>
請(qǐng)以“寬容”為話題，寫一篇文章。
要求：800字以上，題目自擬，體裁不限(詩歌除外)，條理清晰，語言通順。
一、單項(xiàng)選擇題
1．C【解析】第八屆全國人大第三次會(huì)議通過的中華人民共和國教育法首次對(duì)“素質(zhì)教育”中“素質(zhì)”的概念進(jìn)行了界定：素質(zhì)教育包括“政治素質(zhì)、道德素質(zhì)的培養(yǎng)”“科學(xué)文化素質(zhì)教育”“身體素質(zhì)教育”“心理素質(zhì)教育”等四個(gè)方面。故選C。
2．A【解析】新課改理念告訴我們，要堅(jiān)持以人為本，育人為本。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)教育工作者的基本信念。
3．B【解析】教師勞動(dòng)創(chuàng)造性體現(xiàn)的一個(gè)方面是教師需要“教育機(jī)智”。教育機(jī)智是教師處理教育教學(xué)過程中突發(fā)事件的一種特殊能力。故選B。
4．A【解析】角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的實(shí)際認(rèn)識(shí)和對(duì)社會(huì)其他角色關(guān)系的認(rèn)識(shí)。任何一種角色行為只有在角色認(rèn)知十分清晰的情況下，才能使角色很好地扮演。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件，一個(gè)人能否成功地扮演各種角色，取決于對(duì)角色的認(rèn)知程度。
5．A【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第54條規(guī)定：“對(duì)違法犯罪的未成年人實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。”
專家點(diǎn)撥《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》是保護(hù)青少年兒童的重要法律，在歷年考試中經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題、材料分析題的形式出現(xiàn)，考生應(yīng)該對(duì)一些重點(diǎn)條款進(jìn)行熟記、理解，并能夠靈活應(yīng)用。在本題中，除了識(shí)記相關(guān)法律規(guī)定，還可以采取分析法。未成年人還不成熟，有時(shí)他們的行為可能并非出于他們的本意，有時(shí)僅僅是過于沖動(dòng)所致，因此，對(duì)違法犯罪的未成年人要以教育為主，懲罰只能作為一種輔助手段。
6．D【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一；堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一；堅(jiān)持自律與他律的統(tǒng)一；堅(jiān)持個(gè)人與社會(huì)相結(jié)合；堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。
7．D【解析】《教師資格條例》第19條規(guī)定：“有下列情形之一的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(1)弄虛作假、騙取教師資格的；(2)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門收繳?！?/p>
8．C【解析】《中華人民共和國教師法》第37條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(3)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(2)項(xiàng)、第(3)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！?/p>
9．B【解析】教育家夸美紐斯提出，教師的職業(yè)是用自己的榜樣教育學(xué)生。揭示了教師示范角色的特點(diǎn)。
專家點(diǎn)撥夸美紐斯是捷克著名的教育家，與他相關(guān)的知識(shí)是歷年考試中經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容。相關(guān)知識(shí)有：他的代表作《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成規(guī)范學(xué)科的開始；系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制；提出“泛智教育”；指出“教師的職業(yè)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。
10．D【解析】學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的特殊性表現(xiàn)在：(1)學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)；(2)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)；(3)學(xué)生所參加的是一種規(guī)范性的學(xué)習(xí)。
11．B【解析】良好師生關(guān)系的特征包括民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長、心理相容。師道尊嚴(yán)屬于封建教育思想的殘余，不適用于今天。故選B。
12．B【解析】A項(xiàng)，《秋浦歌》作者應(yīng)為李白，C項(xiàng)，《哈姆萊特》是戲劇，D項(xiàng)，《歐根?奧涅金》的作者是俄國的普希金。
13．A【解析】溫庭筠在創(chuàng)造詞的意境上表現(xiàn)出了杰出的才能。他善于選擇富有特征的景物構(gòu)成藝術(shù)境界，表現(xiàn)人物的情思。溫庭筠在詞方面的探索，有助于詞的藝術(shù)特征的形成，對(duì)詞的發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。但溫詞的題材偏于閨情，表現(xiàn)也過于柔弱，詞句過于雕琢，給后來詞人帶來了消極的影響，所謂花間詞派正是在這種影響下形成的。
14．A【解析】教師的終身發(fā)展有四個(gè)層次。第一層次是較低層次，教師能勝任教學(xué)，滿足學(xué)生基本學(xué)習(xí)需求：第二層次是合格層次，能駕馭教學(xué)，能夠較好地因材施教，成為教學(xué)中的骨干；第三層次是較高層次，能研究教學(xué)，追求教師在教學(xué)工作中的個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)生的成長中求得自我發(fā)展：第四層次是最高層次，追求自我超越，致力終身學(xué)習(xí)，博采眾家之長，創(chuàng)造自己的教學(xué)實(shí)績和構(gòu)建理論研究特色，成為“學(xué)者型”的教師。故選A。
15．D【解析】《太平廣記》是宋代人編撰的一部書籍，取材于漢代至宋初的野史小說及釋藏、道經(jīng)等和以小說家為主的雜著，屬于類書。《夢(mèng)溪筆談》是北宋沈括所著的筆記體著作，收錄了沈括一生的所見所聞和見解，屬于筆記類?！短旃ら_物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是中國古代一部綜合性的科技著作，作者是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。《水經(jīng)注》為6世紀(jì)北魏酈道元所著，是我國古代較完整的一部以記載河道水系為主的綜合性地理著作，全面而系統(tǒng)地介紹了水道所流經(jīng)地區(qū)的自然地理和經(jīng)濟(jì)地理等諸方面內(nèi)容，是一部歷史、地理、文學(xué)價(jià)值都很高的綜合性地理著作。
16．D【解析】漢字的造字方法主要有象形、指事、會(huì)意和形聲四種。題干中的四個(gè)字都是根據(jù)漢字所指的事物的本來形態(tài)而創(chuàng)造的，屬于象形字。
專家點(diǎn)撥象形、指事、會(huì)意和形聲是主要的漢字造字法。前兩者屬于獨(dú)體造字法，后兩者屬于合體造字法。(1)象形。它是一種最原始的造字方法，是用文字的線條或筆畫，把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來。(2)指事。比象形：字抽象，是當(dāng)沒有或不方便用具體形象畫出來時(shí)，就用一種抽象的符號(hào)來表示。(3)形聲。形聲字由兩部分組成：形旁和聲旁。形旁是指字的意思或類屬，聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。(4)會(huì)意。由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成，把所組成的字形或字義合并起來，表達(dá)此字的意思。
17．A【解析】在中國的農(nóng)歷歷法中，每個(gè)月的第一天為朔日，十五為望日，十六為既望，最后一天為晦日。
18．D【解析】聲音在真空中根本無法傳播，A項(xiàng)錯(cuò)誤；人耳能辨別出回聲的條件是反射聲具有足夠大的聲強(qiáng)，并且與原聲的時(shí)差須大于0．1秒，聲音與回聲時(shí)間不超過0．1秒的話，人是分辨不出來的，小房間里回音經(jīng)過的路程很短，在0．1秒內(nèi)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。聲音在固、液、氣態(tài)中都可傳播，C項(xiàng)錯(cuò)誤。
19．C【解析】洋務(wù)派舉辦的民用工業(yè)和此后的民族資產(chǎn)階級(jí)在經(jīng)營管理上具有很強(qiáng)的封建性。
20．C【解析】阿炳成為音樂家的經(jīng)歷告訴我們，人具有極大的潛能，只要充滿信心，專心研究，就能夠在逆境中克服困難，取得成就。
21.A【解析】三江源是長江、黃河、瀾滄江的發(fā)源地。
22．C【解析】桃符，指舊時(shí)門旁所設(shè)的兩個(gè)桃木板，畫著神荼、郁壘二神，據(jù)說有鎮(zhèn)邪的效用。新桃換舊符的意思就是更換桃符。
22．C【解析】靠近光譜中紫光的不可見光是紫外線；紫外線可以殺菌，但不能診斷疾??；紫外線可以幫助人體合成維生素D，促進(jìn)身體對(duì)鈣的吸收。
24．B【解析】1955年4月18日，29個(gè)亞非國家和地區(qū)的政府代表在印度尼西亞萬隆召開亞非會(huì)議，本次會(huì)議也稱萬隆會(huì)議。這是亞非國家第一次在沒有殖民國家參加的情況下討論亞非人民切身利益的大型國際會(huì)議。
專家點(diǎn)撥本題考查的是著名歷史事件?？忌谟洃洑v史事件時(shí)，一般應(yīng)該記住事件發(fā)生的時(shí)間、事件的具體內(nèi)容、事件的地位和歷史意義。
25．B【解析】槍膛內(nèi)有膛線，膛線是一圈一圈螺旋狀的，子彈在槍膛內(nèi)高速運(yùn)行，出膛后以極高的速度旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。
26．D【解析】題干的意思是：并不是所有懂英語的員工都懂漢語，即有的懂英語的員工不懂漢語。故選D。
27．B【解析】文段講了不同階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)科幻小說發(fā)展的影響，因此文段要表達(dá)的意思為科幻小說的發(fā)展依賴于科技的進(jìn)步。
28．C【解析】根據(jù)計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度、存儲(chǔ)能力、功能強(qiáng)弱、配套設(shè)備等，可劃分為巨型機(jī)、大型機(jī)、中型機(jī)、小型機(jī)和微型機(jī)；據(jù)所采用的電子元器件的不同，可分為電子管計(jì)算機(jī)、晶體管計(jì)算機(jī)和集成電路計(jì)算機(jī)；微型計(jì)算機(jī)按字長劃分，可分為8位機(jī)、16位機(jī)、32位機(jī)、64位機(jī)；微型計(jì)算機(jī)按體積大小劃分，又可分為臺(tái)式計(jì)算機(jī)、便攜式計(jì)算機(jī)、膝上型計(jì)算機(jī)。
29．C【解析】買了雞蛋要買西紅柿，買肉必須買蘿卜，買蘿卜必須買西紅柿。無論是買雞蛋還是買肉，最后都會(huì)買西紅柿。但是西紅柿和肉不能同時(shí)存在，雞蛋和肉不能同時(shí)存在。所以不會(huì)買肉，會(huì)買雞蛋。
二、材料分析題
30．【答案要點(diǎn)】王麗暫時(shí)還不能去打工。
為保護(hù)未成年人的身心健康，國務(wù)院公布了《禁止使用童工規(guī)定》，禁止用人單位招用不滿16周歲的未成年人。根據(jù)規(guī)定，包括國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位、個(gè)體工商戶在內(nèi)的用人單位，均不得招用不滿16周歲的未成年人，也就是童工；同時(shí)禁止任何單位或個(gè)人為不滿16周歲的未成年人介紹就業(yè)，禁止不滿16周歲的未成年人開業(yè)從事個(gè)體經(jīng)營活動(dòng)。不滿16周歲的未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人有義務(wù)保障其不被用人單位非法招用。
另外，王麗還是小學(xué)生，還未完成九年義務(wù)教育。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第4條的規(guī)定：“凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。”
因此，她必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到完成九年義務(wù)教育。
專家點(diǎn)撥這則材料較短，考生應(yīng)抓住其中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行作答。關(guān)鍵點(diǎn)之一：年齡。王麗是六年級(jí)的學(xué)生，不滿16周歲，而她想到餐館打工，這違反了我國《禁止使用童工規(guī)定》。關(guān)鍵點(diǎn)之二：年級(jí)。王麗只是六年級(jí)的小學(xué)生，還沒有完成九年義務(wù)教育，如果她退學(xué)，就違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。考生在作答時(shí)，一定要全面，盡量將重點(diǎn)全部抓住。
31．【答案要點(diǎn)】(1)教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。在這一材料中，教師主要扮演著示范者角色。由于學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的舉止會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，教師的言論行為、為人處事的態(tài)度對(duì)學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的作用，這些都決定了教師的活動(dòng)必然帶有強(qiáng)烈的示范性。因此，教師必須時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立良好的榜樣。
(2)教師的勞動(dòng)具有示范性，因此，教師應(yīng)嚴(yán)于律己，以身作則；教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，尊重、信任學(xué)生；教師應(yīng)為人師表，嚴(yán)格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣；樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷鉆研，不斷進(jìn)取。
32．(1)【答案要點(diǎn)】文中的“我”開始是一個(gè)不敢面對(duì)困難的人，后來在父親的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，變得執(zhí)著、奮進(jìn)，有勇氣。
(2)【答案要點(diǎn)】本文要告訴讀者在成長的路上，定會(huì)遇上各種困難，但是堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)一切，我們定會(huì)戰(zhàn)勝困難，定會(huì)讓生活變得更美好。
三、寫作題
33．【參考例文】
要有海一樣的胸懷
“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛寫的一副對(duì)子的上聯(lián)，說的是彌勒佛笑口常開，因?yàn)樗苋萑?，能容事。一句話。他寬容?/p>
學(xué)會(huì)寬容，是我們今天時(shí)代的強(qiáng)音，人們強(qiáng)烈地呼喚寬容。
作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應(yīng)該在這方面做學(xué)生的表率，做學(xué)生的楷模，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
但是，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中．有些教師由于這樣那樣的原因，總會(huì)做出一些不寬容的事，給學(xué)生們留下不太美好的印象。
有位初中老師，教的是語文，有著10多年的教齡，在當(dāng)?shù)剡€算有點(diǎn)名氣。由于能力比較強(qiáng)，被選拔去教高中。因?yàn)橛?0多年沒有再去重溫當(dāng)年所學(xué)的知識(shí)，在上課時(shí)，偶爾會(huì)出現(xiàn)一些知識(shí)上小小的錯(cuò)誤。開始，學(xué)生們也不太在意?？墒?，到了高三，隨著教學(xué)內(nèi)容越來越難，這位老師出的差錯(cuò)也就越來越多。班上的學(xué)生，意見也越來越大。最后，競(jìng)聯(lián)合起來，由全班50多位同學(xué)聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的校長。結(jié)果，可想而知，這位老師被撤換下來了。后來，該老師生病在家，那些當(dāng)時(shí)要求撤換她的學(xué)生覺得自己對(duì)不起老師，大家就買了點(diǎn)水果什么的，一起去探望。令這些學(xué)生失望的是，老師競(jìng)把他們買來的水果全部丟到了大門外。學(xué)生們一看情形。傻眼了，只好一個(gè)個(gè)灰溜溜地走了出來。在回家的路上，同學(xué)們議論紛紛，大家都說：“老師原來也有素質(zhì)差的!”這件事情在當(dāng)時(shí)影響很大。
老師，請(qǐng)不要忘記，你這一扔，扔掉的是學(xué)生的一片心意、一片情意；扔掉的是學(xué)生對(duì)你的尊敬。盡管他們?cè)瓤赡軅^你，使你失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。但可以說，學(xué)生有這個(gè)權(quán)利，他們可以而且應(yīng)該能夠選擇更合適的教師。
老師的胸懷，應(yīng)該比大海還要寬廣，才能夠容納學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，才能夠不計(jì)前嫌。
我們要知道，學(xué)生還是成長中的孩子，在成長的道路上經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤，他們還沒有成人，他們還需要我們?nèi)ソ趟麄冊(cè)鯓幼鋈恕倪@個(gè)意義上來說，老師本身就應(yīng)該比學(xué)生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。
寬容，并非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。重要的是，應(yīng)該去學(xué)，應(yīng)該在實(shí)踐中去學(xué)，從自己的成功與失敗中去學(xué)。
其實(shí)，我們每一個(gè)老師都應(yīng)該反思自己，我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)，寬容過他們的錯(cuò)誤嗎?你寬容了他們，他們高興了嗎?
老師，請(qǐng)記?。骸澳愕睦溲劾镉信ｎD，你的教鞭下有愛迪生。”請(qǐng)你學(xué)會(huì)寬容吧!