一、選擇題
? ? 1.菲兒把一顆小石頭放到小魚缸里，小石頭很快就沉到了缸底。菲兒說:“小石頭不想游泳了,想休息了。"從這里可以看出菲兒思維的特點(diǎn)是( )
? ? A.直覺性
? ? B.自我中心
? ? C.表面性
? ? D.泛靈論
? ? 【答案】D。解析：兒童無法區(qū)分有生命和無生命的事物，常把人的意識(shí)的意識(shí)動(dòng)機(jī)、愿望延伸到無生命的事物上。題干中菲兒把無生命的小石頭看作是有生命的物體，體現(xiàn)了泛靈論的思想，故本題選D。
? ? 2.下列不宜作為幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)方式的是( )
? ? A.直接感知
? ? B.實(shí)際操作
? ? C.親身體驗(yàn)
? ? D.概念講解
? ? 【答案】D。解析：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。故本題選D。
? ? 3.下列幼兒行為表現(xiàn)中，數(shù)概念發(fā)展水平最低的是( )
? ? A.按數(shù)取物
? ? B.按物說數(shù)
? ? C.唱數(shù)
? ? D.默數(shù)
? ? 【答案】。解析：幼兒數(shù)概念形成經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)——給物說數(shù)——按數(shù)取物——掌握數(shù)概念四個(gè)階段。數(shù)概念發(fā)展最低的應(yīng)為口頭數(shù)數(shù)，故本題選C。
? ? 4.有時(shí)一名幼兒哭,會(huì)惹得周圍的幼兒跟著一起哭。這表明幼兒的情緒具有( )
? ? A.沖動(dòng)性
? ? B.易感染性
? ? c.外露性
? ? D.不穩(wěn)定性
? ? 【答案】B。解析：情緒的易感性是指情緒非常容易受到周圍環(huán)境和人的情緒影響。這些現(xiàn)象在小班較為明顯。幼兒晚期，孩子情感的穩(wěn)定性會(huì)逐漸增強(qiáng)。
? ? 5.人的個(gè)性心理特征中,出現(xiàn)最早、變化最緩慢的是( )
? ? A.性格
? ? B.氣質(zhì)
? ? D.興趣
? ? C.能力
? ?【答案】B。解析：氣質(zhì)具有天賦性、遺傳性、穩(wěn)定性，選項(xiàng)中是出現(xiàn)最早、變化最緩慢的。
? ? 6.在學(xué)前教育中進(jìn)行行動(dòng)研究的主要目的是( )
? ? A.發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育規(guī)律
? ? B.解決學(xué)前教育實(shí)踐問題?
? ? C.解釋學(xué)前教育現(xiàn)象
? ? D.建構(gòu)學(xué)前教有理論
【答案】B。解析：行動(dòng)研究是一種適合廣大教育實(shí)踐工作者的研究放啊，從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作中進(jìn)行研究，有實(shí)際工作者和研究者共同參與，是研究成果為實(shí)際工作者所理解掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決問題，社會(huì)行為目的的研究方法。將教育理論和教育實(shí)踐融合為一體，將教育者和教育現(xiàn)實(shí)問題緊密結(jié)臺(tái)，強(qiáng)調(diào)在行動(dòng)中研究，在情境中研究，在做中研究。故本題選B。
? ? 7.“養(yǎng)兒防老”“光宗耀祖““傳宗接代”等所體現(xiàn)的觀念屬于( )
? ? A.工具主義兒童觀
? ? B.科學(xué)主義兒童觀
? ? C.自然主義兒童觀
? ? D.人文主義兒童觀
? ? 【答案】A。解析：把兒童看做私有財(cái)產(chǎn)、看做工具，把兒童當(dāng)做附屬品都屬于工具主義兒童觀。
? ? ?8.在教學(xué)過程中,王老師隨時(shí)觀察和評(píng)價(jià)幼兒的行為表現(xiàn),并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略。該教師采用的評(píng)價(jià)方式是( )
? ? A.診斷性評(píng)價(jià)
? ? B.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)
? ? C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
? ? D.形成性評(píng)價(jià)
? ? 【答案】D。解析：形成性評(píng)價(jià)是指在教育過程中持續(xù)進(jìn)行的，其目的在于及時(shí)地作出反饋性調(diào)節(jié)。題干中的王老師在教學(xué)過程中隨時(shí)觀察和評(píng)價(jià)幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，該老師采用的評(píng)價(jià)方式是形成性評(píng)價(jià)。
? ? 9.缺鋅會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒( )
? ? A.食欲減退
? ? B.夜盲癥
? ? C.佝僂癥
? ? D.肌無力
? ? 【答案】A。解析：食欲減退。鋅是人體重要的必要微量元素之一。對(duì)兒童的生長發(fā)育、正常的味覺維持有重要作用，缺鋅會(huì)導(dǎo)致兒童生長發(fā)育緩慢、食欲減退、異食癖。??
? ? 10.梅梅和芳芳在娃娃家玩,俊俊走過來說:“我想吃點(diǎn)東西?！狈挤颊f:“我們正忙呢!俊俊說:“我來當(dāng)爸爸炒點(diǎn)菜吧!”芳芳看了看梅梅，說:“好吧，你來吧!從俊俊的社會(huì)性發(fā)展來看，下列哪一項(xiàng)最貼近他的最近發(fā)展區(qū)?( )
? ? A.能夠找到一個(gè)自己喜歡的玩伴
? ? B.開始使用一定的策略成功加入游戲小組
? ? C.在4~5名幼兒的角色游戲中進(jìn)行合作性互動(dòng)
? ? D.能夠在角色游戲中討論裝扮的角色行為
? ? 【答案】D。解析：從俊俊的社會(huì)性發(fā)展來看已經(jīng)做到了開始使用一定的策略成功加入游戲小組所以最近發(fā)展區(qū)應(yīng)該是更高水平的和幼兒同伴一起討論角色行為。故本題選D。
? ? 二、簡答題
? ? 11.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)前教育的關(guān)系。
? ?【參考答案】
? ? 學(xué)前教育受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，同時(shí)又對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定的反作用：
? ? （1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的產(chǎn)生；
? ? （2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度；
? ? （3）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著學(xué)前教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)和布局；
? ? （4）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容、手段和教學(xué)組織形式；
? ? （5）學(xué)前教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
? ? 12.簡述幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展的趨勢(shì)。
? ? 【參考答案】
? ? （1）對(duì)話言語和獨(dú)白言語開始出現(xiàn)。對(duì)話是指兩個(gè)人之間的交談，獨(dú)白則是一個(gè)人獨(dú)自向聽者講述。
? ? （2）情境性言語和連貫性言語發(fā)生。情境性言語需要結(jié)合具體情境和動(dòng)作來進(jìn)行輔助，連貫言語能反應(yīng)完整詳細(xì)的思想內(nèi)容，前后較連貫。
? ? （3）表達(dá)時(shí)的講述邏輯性提高。體現(xiàn)在主題逐漸明確，層次逐漸清晰。
? ? （4）掌握言語表情技巧。不僅學(xué)會(huì)清楚有邏輯的表達(dá)，而且能掌握表達(dá)技巧表現(xiàn)思想情感。
? 三、論述題
? ? 13.試述科學(xué)安排一日活動(dòng)的原則。
? ? 【參考答案】
? ? 《綱要》指出，幼兒園應(yīng)科學(xué)、合理地安排和組織一日生活，讓幼兒在園的每一段時(shí)間都能有意義地度過。所以幼兒園的一日生活安排應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：
? ? （1）時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，面向全體的同時(shí)也要照顧到個(gè)體差異。? ???
? ? （2）教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間，教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。?
? ? （3）盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待的現(xiàn)象。??（4）從實(shí)際出發(fā)，建立良好、合理的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。
? ? 四、材料分析題
? ? 14.小班張老師觀察發(fā)現(xiàn)，小明和甘甘都沒有借助扶手，而是雙腳交替上樓梯；下樓時(shí)。小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘沒有借助扶手，每段臺(tái)階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢挪下樓梯。
? ? 問題：
? ? 請(qǐng)從幼兒身心發(fā)展的角度，分析小班幼兒上下樓梯的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)（10分），分析兩名幼兒表現(xiàn)差異及可能的原因。（10分）
? ? 【參考答案】
? ? ?根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 》中關(guān)于幼兒動(dòng)作發(fā)展中的目標(biāo)1提到：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。指出小班幼兒的發(fā)展目標(biāo)為能雙腳靈活交替上下樓梯。
? ? 同時(shí)幼兒的動(dòng)作發(fā)展有其自身的客觀規(guī)律，每個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展順序都是遵循著客觀規(guī)律也有著自身發(fā)展的差異。材料中的幼兒因?yàn)楦髯运幍哪挲g階段不一樣，也就導(dǎo)致了他們動(dòng)作發(fā)展水平之間的差異。總的來說幼兒的動(dòng)作發(fā)展有以下幾條規(guī)律：
? ? （1）從整體到局部的規(guī)律。
? ? （2）首尾規(guī)律。
? ? （3）近遠(yuǎn)規(guī)律。
? ? （4）大小規(guī)律。
? ? （5）無意到有意的發(fā)展。
? ? （6）具有個(gè)別差異性。
? ? ?從材料中不難發(fā)現(xiàn)小明和甘甘在上樓梯的能力水平方面不存在明顯差異，且基本上能達(dá)到《指南》中對(duì)于小班末期幼兒在動(dòng)作發(fā)展方面的期望。但是在下樓梯方面，二者整體水平較低，且存在明顯的個(gè)別差異性。
? ? 他們各自的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)如下：
? ? (1)小班幼兒上樓梯的時(shí)候可以雙腳交替上樓梯。小班幼兒下樓梯發(fā)展相對(duì)上樓梯發(fā)展較慢，需要借助外界力量交替上下樓梯。（結(jié)合材料）
? ? (2)兩名幼兒的差異:
? ? ①小明上下樓梯能力發(fā)展水平比較高。精細(xì)動(dòng)作發(fā)展和平衡能力大發(fā)展的比較好，能夠雙腳交替上下樓梯。
? ? ②甘甘的上下樓梯水平相對(duì)來說比較低，上樓梯可以雙腳交替，下樓梯需要一步一個(gè)臺(tái)階。
? ? 兩人發(fā)展水平的不同的原因有:?
? ? 1.可能和家庭的環(huán)境因素有關(guān)。父母的撫養(yǎng)、教育方式會(huì)影響幼兒的發(fā)展。比如有的父母包辦代替，就會(huì)影響到幼兒動(dòng)作發(fā)展的水平。
? ? 2.和教育也可能存在關(guān)系。在日常生活中疏忽對(duì)孩子身體協(xié)調(diào)能力的引導(dǎo)。
? ? 3.和自身的發(fā)展速度以及自身成熟水平幼兒。格賽爾的成熟勢(shì)力說，明確表明，成熟是發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。因此幼兒上下樓梯的水平和孩子的自身密切相關(guān)。
? ? 15.幾個(gè)幼兒正在玩游戲，他們把竹片連接起來，想讓乒乓球從一頭開始沿竹槽滾動(dòng)，然后落在一定距離外的竹筒里。游戲過程中他們遇到了很多困難，如球從竹片間掉落；，竹片連成的“橋”太陡，球怎么也落不到竹筒里……他們通過不斷努力，終于讓球滾到了竹筒里。
? ? 問題：
? ? 幼兒可以從上述活動(dòng)中獲得哪些經(jīng)驗(yàn)（12分）？請(qǐng)結(jié)合材料分析說明（8分）
? ? 【參考答案】
? ? 從上述活動(dòng)幼兒可以獲得的經(jīng)驗(yàn):
? ? (1)幼兒的身體動(dòng)作會(huì)得到發(fā)展。能夠促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力以及身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。例如，題干中幼兒將竹片連成大橋，可以鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
? ? (2)能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。通過游戲可以促進(jìn)幼兒對(duì)空間知覺，解決問題等能力的發(fā)展。例如:題干中幼兒在遇到球不能落到竹簡里時(shí)，自己想把那法解決問題，可以提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦解決問題的能力。
? ? (3)能夠促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。幼兒在游戲中與人合作能力、協(xié)調(diào)能力都會(huì)發(fā)展。例如:題干中的幼兒一起克服困難把竹片連成片。
? ? (4)可以促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。在游戲中能夠讓幼兒獲得自信心，以及獲得愉悅的體驗(yàn)。例如:材料中幼兒客服困難后有利于孩子獲得愉悅的體驗(yàn)，以及獲得滿足感。
? ? 16.活動(dòng)設(shè)計(jì)
? ? 中班下學(xué)期，陳老師發(fā)現(xiàn)，班上仍有一些幼兒會(huì)搶別人的玩具，他們的理由是:“我喜歡這個(gè)玩具，我要玩”。
? ? 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)，解決上述問題。要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備及活動(dòng)過程。
? ? 此活動(dòng)可圍繞社會(huì)領(lǐng)域展開
? ? 1.搶東西的行為是不對(duì)的；
? ? 2.學(xué)會(huì)人際交往的能力、游戲的能力、學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)解決問題；
? ? 3.分享、合作、互幫互助等良好道德情感的培養(yǎng)。
? ? 【參考答案】
? ? 中班? 社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)? 《做個(gè)不爭(zhēng)不搶的小朋友》
? ? 一、 活動(dòng)目標(biāo)
? ? ?1.認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)輪流玩、一起玩，了解分享的含義。
? ? ?2.技能目標(biāo)：能夠掌握交流玩的方法以及人際交往的技能。
? ? ?3.情感目標(biāo)：愿意將自己喜歡的玩具和大家一起玩、不獨(dú)占、爭(zhēng)奪玩具。
? ? 二、活動(dòng)準(zhǔn)備
? ? ?1.物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻錄像《陳老師帶來的新玩具》和幼兒閱讀用書
? ? ?2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)習(xí)過《孔融讓梨》的繪本故事
? ? 三、活動(dòng)過程
? ? (一) 開始部分（導(dǎo)入環(huán)節(jié)）
? ? 1.出示視頻錄像，激發(fā)幼兒參與的興趣。
? ? ?視頻播放《陳老師帶來的新玩具》，玩具播放的畫面如下:
? ? （1）教師帶來了一架嶄新的飛機(jī)模型,投放在科學(xué)角。
? ? （2）孩子們?cè)谀銧?zhēng)我搶這架飛機(jī),誰都不愿意讓步。
? ? （3）飛機(jī)模型在爭(zhēng)搶中被撕壞。
? ? ?(二)基本部分
? ? 1.通過談話，引導(dǎo)幼兒初步感受“爭(zhēng)搶”和“分享”。
? ? （1）教師提問: .
? ? ?①視頻里發(fā)生了什么事?孩子們做得對(duì)嗎?為什么?
? ? ?②針對(duì)視頻中幼兒出現(xiàn)的矛盾，你有什么解決辦法?（2）引導(dǎo)幼兒大膽討論， 表達(dá)自己的想法。
? ? （3）教師小結(jié):爭(zhēng)搶的后果是誰都玩不了新玩具，獨(dú)占、爭(zhēng)奪玩具會(huì)帶來不愉快，所以我們要學(xué)習(xí)分享。
? ?2.通過游戲活動(dòng)，掌握交往技巧。
? ? （1）引導(dǎo)幼兒討論:一種玩具大家都想玩，又要玩得高興，可以怎樣玩?
? ? （2）引導(dǎo)幼兒說出輪流玩、交流玩，如你先玩，他再玩，我后玩等。
? ? ?（3）引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，說說:畫面上的小朋友是怎么樣玩玩具的?你喜歡誰?為什么?請(qǐng)你在圓圈里給會(huì)與大家一起玩玩具的小朋友打?。
? ? ?（三）結(jié)束部分（兒歌小結(jié)）
? ? 好玩的玩具都愛玩，你玩玩、我玩玩，不爭(zhēng)也不搶，大家都開心。
? ? ?四、活動(dòng)延伸
? ? 請(qǐng)幼兒回家與爸爸媽媽分享本次活動(dòng)的內(nèi)容。