一、單項選擇題（本大題共13小題，每小題2分，共26分，每小題只有一個選項符合題目要求）
1，屬于維吾爾族民向舞蹈的是
A.長鼓舞
B.賽乃姆
C.盧笙舞
D.安代舞
2·下圖所示的雕塑作品是
A.《摩埃雕塑》（復活島）
B.《母親》（俄羅斯伏爾加格勒）
C.《基督像》（巴西里約熱內(nèi)盧）
D.《發(fā)現(xiàn)者紀念碑》（葡萄牙里斯木）
3，音樂創(chuàng)的最高且形式且體現(xiàn)音樂藝術精髓的是
A.電子音樂
B.搖滾樂
c.交響樂
D.爵士樂
4·下圖所示劇照的電影導演是
A.顧長衛(wèi)
B.陸川
C.瀧田洋二郎
D.是枝裕和
5，下圖模仿的名畫是
A.《宮娥》（委拉斯貴感）
B.《雅典學院》（拉斐爾）
C.《讀信的女子》（維米爾）
D，《內(nèi)戰(zhàn)的預感》（達利）
6，下圖所示《紅樓夢》蟲的人物形象是
A，妙玉
B.王熙鳳
C.尤三姐
D，晴雯
7，下列不屬于古羅馬建筑師維特魯成提出的“建筑三原則”是
A.實用
B.堅固
c.美觀
D.象征
8·下圖所示劇照的電影是
A.《哪吒鬧?！?/p>
C.《大鬧天宮》
B.《哪吒之魔童降世》
D.《大魚》
9，莊子“心齋”“坐忘”體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)藝術精神是
A.舞
B.樂
C.趣
D.悟
10.通過收養(yǎng)一個孩子的故事，成功塑造如下圖所示女性形象的電視劇是
A.《四世同堂》
B.《編輯部的故事》
C.《一口菜餅子》
D.《渴望》
11.下列戲劇作品中的人物白嘉軒的是
A.《南海十三郎》（黃樹輝、高志森）
B.《原野》（陳薪伊）
C.《白鹿原）（林兆華）
D.《戲臺》（陳佩斯）
12，下圖所示繪i作品的作者是
A.米友仁
B.王希孟
C.吳昌碩
D.張大千
13，明確把體、智、德、美四項教育并提，使美有具有獨的地位和任務的思想家是
A.席勒
B.康德
c.克羅齊
D.弗雷澤
二、填空題（本大題共10空，每空1分，共10分）
14，《第一號鋼琴協(xié)奏曲》的作者是
15，下圖所示，表現(xiàn)曲水流觴、風雅集會的行書作品是《》
16，別號“八大山人”的清初著名畫家是
17，《荷馬史詩》是古希臘著名史詩? ? ? ? ?和（奧德賽）的總稱
18，下圖所示的佛教運像是
19，散文的重要特征是是自由靈活和
20，下圖所示的建筑是
21，哥倫比亞作家馬爾克斯的長篇小說《百年孤獨》采用的創(chuàng)作手法是
22，? ? ? 在1919年創(chuàng)辦了建筑與產(chǎn)品設計學校--包豪斯
23，下圖所示舞蹈動作，是由白族舞蹈家? ?塑造的孔雀形象。
三、辨析題（先判斷正誤，再作簡要分析，本大題共2小題，每小題6分，共12分）
24，從廣義而言，藝術教育的根本任務在于培養(yǎng)藝術家。
25，審美體驗需要想象和聯(lián)想
26，電影《綠皮書》塑造的白人，黑人兩位主人公，走出自我，互相改變，從陌生，戒備到相知，相交。請結合這部電影，簡述藝術作品中藝術形象的基本特征
27，中國戲曲的審美特征是什么
28，請以下圖所示先后拍攝的兩幅作品為例，說明肖像攝影的最高藝術境界是什么
29，什么是戲劇性情節(jié)？請舉例說明
五，五、論述題（本大題共2小題，每小題14分，共28分）
30.2020年肺炎疫t期間，人被“山川異城，風月同天”的 水寄語深深觸動，雖然只有八個字，卻意味綿長，寄語表達了面對病毒的緊迫威脅，人類應攜手抗疫的美好祈愿 請以此為例，分析語言藝術的審美特征。
31，影視文化正發(fā)展為多 的視像文化，成為一種科技進步、信息文明支撐下的綜合藝廝皮爾們格導演的電影（頭號玩家》，描繪了2045年虛擬現(xiàn)實技術滲透到人類生活的各個角落，以幻覺般的奇觀建構出科技感十足的虛擬世界“綠洲”。請結合這部電影和你的生需體驗，闡述多媒體視像文化帶給人類的變革。
參考答案
1.B 2.D 3.C 4.D 5.A 6.D 7.D 8.B 9.D 10.D 11.C 12.C 13.A
二、填空題（本大題共10空，每空1分，共10分）
14，柴可夫斯基
15，蘭亭集序
16.朱耷
17，伊利亞特
18.（四川）樂山大佛
19，形散而神不散
20，（上海）世博會中國館21，魔幻現(xiàn)實主義
22，格羅彼烏斯
23.楊麗萍
三、辨析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）
24，（1）這種說法是錯誤的。
（2）從廣義而言，藝術教育的根本任務，是在“立德樹人”的目標下，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。藝術教育的任務一是普及藝術基本知識，提高人的修養(yǎng)和審美能力，使人們在藝術欣賞活動中得到藝術享受；二是培育和健全人的審美心理結構，培養(yǎng)感知力、想象力和創(chuàng)造力；三是陶冶情感，完美人格25.（1）這種說法是正確的。
（2）審美體驗中，想象和聯(lián)想最為活躍，審美體驗作為審美活動過程的中心環(huán)節(jié)，鑒賞主體在審美直覺的基礎上，調(diào)動再創(chuàng)造的想象力和聯(lián)想力，獲得心靈的審美愉悅 聯(lián)想和想象在藝術鑒賞中填補藝術作品的空白，召喚鑒賞者運用想象力和聯(lián)想力進行再創(chuàng)造，從中獲得審美愉悅。
四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）
26·作為藝術反映生活的基本形式，藝術形象是藝術作品的核心。
藝術語言為了塑造藝術形象，藝術意蘊蘊藏在藝術形象中，沒有藝術形象就沒有藝術作品。藝術形象具有概括性，它把廣泛的生活內(nèi)容概括在形象中。
聯(lián)系電影作品闡釋理論。（略）
27，戲曲是中國傳統(tǒng)的戲劇形式的總稱。中國戲曲具有自身的審美特征，尤其是表現(xiàn)在綜
合性、程式化、虛擬性三個方面。
（1）綜合性，是指戲曲是一門歌、舞、劇高度綜合的藝術。
（2）程式化，是指戲曲的特殊固定規(guī)則，使戲曲具有獨特的形式美。
（3）虛擬性，是指戲曲充分吸收了我國古典美學注重寫意的特點。
廣東省普通高等學校本科插班生招生考試
教育理論
注意事項：
1，考生必須在答題卡上作答，否則答案無效。
2.答卷前，考生務必按答題卡要求填寫考生信息欄、粘貼條形碼。
3，選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應試題答案的信息點涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。
4，非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)作答；如需改動，先劃掉需改動部分，再重新書寫；不得使門鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。
5·考生必須保持答題卡的整潔，考試結束后，將本試卷和答題/并交回。
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）每小題只有一個選項符合題目要求）
1，中國出現(xiàn)學校教育形態(tài)的朝代是
A．夏
В.商
C.周
D.秦
2，以雄辯與問答法聞名的山希臘哲學家是
A.柏拉圖
B.赫爾巴特
C.亞里士多德
D.蘇格拉底
3，明確了我國教育1的“教育為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育”的是
A.《I國教育改革和發(fā)展綱要》
B.《中華人民共和國學位條例》
C.《中共中央關于教育體制改革的決定》
D.《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》
4·師生關系理論中的“雙主體論”是指
A.教師主導、學生主體
B.學生主導、教師主體
C.教師與學生互相主導
D.教師與學生互為主客體
5.羅杰斯“以學習者為中心”的學說屬于
A.社會學習理論
B.認知主義的學習理論
C.人本主義的學習理論
D.行為主義的學習理論
6·提出“分析性智力、創(chuàng)造性智力和實踐性智力”智力三元論的學者是
A.加德納
B.桑代克
C.斯騰伯格
D.世甫洛夫
7·早期神經(jīng)科學研究有，個誤區(qū)，認為人類儀利用了大腦潛能的
A.5%左右
B.10%左右
C.15%左右
D.20%左右
8，提出“優(yōu)秀教師=教育過程 反思”的學者是
A.杜威
B.皮亞杰
C.陳鶴琴
D.林崇德
9，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼顧的情境或問題，被稱為
A.道德兩難
B.道德閑境
C.道德沖突
D.道德矛盾
10，學校以教學工作為核心，根據(jù)教學規(guī)律進行的自我獨立管理是
A.柔性管理
B.校本管理
C.特殊管理
D.人文管理
二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
11，全民教育的任務側重于普及教育，終身教育的任務側重于
12.美育要培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美和的能力。
13，唐代韓愈在《》里說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?/p>
14.“不積步，無以至千里；不積小流，無以成江?！背鲎攒髯印丁贰?/p>
15，學習的心理條件包括智力因素與
16，學習若持續(xù)貫的帶有個性特征的學習方式稱之為
17，根據(jù)評價目的劃分，教學評價可分為獎懲性評價和
18，對教學活動預期所要達到結果的提前規(guī)劃是
19.是按照教學規(guī)律和特點，對教學工作進行計劃、組織、控制、監(jiān)督的管理活動。
20.是指個體享有某種不可剝奪的接受教育的權利。
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
21，正規(guī)教育
22.世界觀
23.師生關系
24.技能
25，講授法
四、辨析題（先判斷正誤，再作簡要分析。本大題共1小題，7分）
26，私德是私人生活中的道德規(guī)范，無法在學校教育中培養(yǎng)。
五、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）
27簡述學生的本質(zhì)屬性。
28，簡述教學提問的原則。
29，簡述教育評價的主要功能。
30，簡述班級管理的內(nèi)容。
31，簡述教育對經(jīng)濟的推動作用。
六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
32，論述適應21世紀需要的新課程改革的目標。
33，論述心理學家布魯納所提出的教學原則
七、案例分析題（本大題共1小題，13分）
34.小明是小學一年級學生。他的父母認為，自己當年沒有很好的學習條件，沒有什么特長和才藝，現(xiàn)在學校提倡素質(zhì)教育，因此給小明報了鋼琴、繪畫、游泳、街舞、編程等十幾個興趣班，希望能夠提高小明的綜合素質(zhì)。小明每天的日程安排非常滿，缺少休息和玩耍的時間，課堂學習變得無精打采。而且學習項目過多，每一樣都學不好，無法達到父母心目中優(yōu)秀孩子的標準，使他產(chǎn)生了巨大的自卑感和挫敗感。
結合所學知識，談談你對素質(zhì)教育的理解。
參考答案
1.A 2.D 3.C 4.D 5.C 6.C 7.B 8.D 9.A 10.B
二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分
11.繼續(xù)教育
13.師說
12.創(chuàng)造類
14，勸學篇
15．非智力因素
16、學習風格
17.發(fā)展性評價
18.教學目標設計
19，教學管理
20，受教育權
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
21，是有目的、有組織、有計劃、由專職人員和專門機構承擔的，以影響入學者的身心發(fā)展為直接目標的全面系統(tǒng)的訓練和培養(yǎng)活動。
22.是人們對于整個世界的根本看法，指人們對自然、社會和人類自身的觀點體系。
23，是指教師和學生在教育、教學活動中形成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。
24，是指順利完成某利任務、經(jīng)過練習而成的一種動作方式或智力活動方式。
25，是教師通過口頭語言向學生系統(tǒng)地傳授知識的教學方法。
四、辨析題（先判斷正誤，再作簡要分析。本大題共1小題，7分）
26，（1）錯。
（2）學校德育包含私德教育、公德教育和職業(yè)道德教育。
（3）學校中的私德教育，在于培養(yǎng)學生私人生活的道德意識。
（4）養(yǎng)成學生在私人生活中與他人交往的道德行為習慣。
五、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）
27，（1）學生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜恕?/p>
（2）學生是有發(fā)展需要的人。
（3）學生是教育的對象。
28，（1）激發(fā)興趣原則。
（2）啟發(fā)性原則。
（3）難度適宜的原則。
（4）面向全體的原則。
29.（1）診斷功能。（2）改進與形成性功能。
（3）區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能。
（4）激勵功能。（5）導向功能。
30.（1）班級教學管理。
（2）班級德育管理。
（3）班級體育衛(wèi)生管理。
（4）班級生活指導。
31，（1）教育再生產(chǎn)勞動力。
（2）教育再生產(chǎn)科學技術。（3）教育直接生產(chǎn)科學技術。
六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
32.（1）改變課程過于注重知識傳授的影響，強調(diào)讓學生形成積極主動的學習態(tài)度。
2）改變課程結構過于強調(diào)學科本位門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。
3）改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，
（4）改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，傭導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。
（5）改變課程評價過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。
5）改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。
33（1）動機原則 學習取決于學生對學習的準備狀態(tài)和心理傾向。
（2）結構原則。要選擇適當?shù)闹R結構。
（3）序列原則a按最佳順序呈現(xiàn)教學內(nèi)容
（4）強化原則。讓學生適時知道自己學習的結果。.
七、紊例分析題（本大題共1小題，13分）
34.（1）素質(zhì)教育就是培養(yǎng)、提高學生素質(zhì)的教育。
（2）素質(zhì)教育目的的第一個層次是做人。
（3）素質(zhì)教育目的的第一個層次是成才。
（4）素質(zhì)教育1第一大{務是培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)。
（5）素質(zhì)教育的第一人任務是培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。
（6）素質(zhì)教育的第三大任務是培養(yǎng)學生的社會素質(zhì)。
（7）素質(zhì)教育不是均衡教育，應提供符合孩子特點的發(fā)展機會。