一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。每小題只有一個選項符合題目要求）
1，提出“化民成俗，其必由學”、“建國君民，教學為先”思想觀點的代表作是
A.《大學》
B.《中庸》
C.《孟子》
D.《學記》
2，被譽為古希臘百科全書式的哲學家是
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里斯多德
D.昆體良
3，西方大學作為一個獨立的教育機構，始于
A.11世紀
B.12世紀
C.13世紀
D.14世紀
4，提出教育目的就是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”的著名教育家是
A.陶行知
B.蔡元培
c.陳鶴琴
D.楊賢江
5.“教師中心說”的代表人物是
A.杜威
B.洛克
c.盧校
D.赫爾巴特
6，科南特所代表的教育思潮是
A.進步主義
B．要素主義
C.永恒主義
D.人本主義
7.1882年，率先以法令的形式把“道德課”列入學校正式課程的國家是
A.日本
B.德國
c.法國
D.俄國
8.泰勒所著的，被稱為“劃時代的教育評價宣言”的報告是
A.（教育評價報告》
B.《成績測驗的編制》
C.《編制成績測驗的一般技術》
D.《學生進展的評估與記錄》
9，提出“知之者不如好之者"命應的思想家是
A.孟子
B.孔子
c.老子
D.荀子
10，提出“交互決定論”的教育家是
A.班杜拉
B.羅杰斯
c.桑代克
D.布魯納
二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
11.，西周以后，學校教育制度已經發(fā)展到比較完備的形式，建立了典型的政教合一的。
12，20世紀70年代受經濟滯漲和教育悲觀主義的雙重影響，教育擴張速度有所放慢，教育發(fā)展的重點轉向
13，素質教育的根本目的，就是全面提高
14，盧梭在教育思想史上最大的貢獻是
15，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是履行教育教學的16，私德是私人生活中的道德規(guī)范，通常以一為核心.
17，智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力等，任何都有賴于這些因素的參與.
18，布魯納認為學習是的組織與重新組織.
19，提出了習得律、實驗性消退律、泛化律、分化律和高級條件作用律等。
20，根據評價依據的標準與評價結果的解釋方式的區(qū)別，評價可分為相對評價、絕對評價和
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
21，教育事業(yè)費
22.學生
23.課程結構
24，常模參照評價
25，導入策略
四、辨析題（先判斷正誤，再作簡要分析。本大題共1小題，7分）
26，教師反思活動不僅僅是一種個體行為，更需要群體的支持。
五、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）
27，反映教育投資在國民經濟中比例的靜態(tài)指標有哪些？
28，簡述科學技術對教育的影響.
29，簡述影響職業(yè)社會地位高低的主要因素.
30，杜威提出編制課程需要解決哪些主要問題？
31，簡述羅杰斯學習理論的主要觀點.
六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
32，論述終身教育對于當代教育改革和發(fā)展的現(xiàn)實意義。
33，論述斯金納關于教學過程的主要觀點.
七、案例分析題（本大題共1小題，13分）
34.張校長剛剛到A中學任職，到任后開始大刀闖斧地進行教師考核制度改革，其一，實行學生、家長和學校領導的評分制度；其二，以學生期末考試成績?yōu)榕琶饕罁黄淙?，綜合排名最后三名的教師經枝行政會議討論后新學期將不予排課，安排相關救師轉崗或者進修；其四，教師續(xù)效工貴的多少與綜合排名高度相關，新的考核制度實行后，引起了教師們的不滿.
請從教師考核的角度，談談教師考核應遵循的基本要求
答案
1.D? 2.C? 3.A? 4.C? 5.D? 6.B? 7.C? 8.D? 9.B? 10.A
二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
11.官學體系
12，提高質量
13.學生素質
14，發(fā)現(xiàn)兒童
15.專業(yè)人員
16，家庭關德
17.學習過程
18，認知結構
19.巴甫洛夫
20，個體內差異評價
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
21，是教育投資中用于教育事業(yè)的經常性經費，主要由人員經費和公用經費兩部分組成.
22，指具有發(fā)展?jié)撃芗鞍l(fā)展需要的個體，他們是學校教育的對象，以學習為其主要任務
23，指課程體系的構成要素、構成部分之間的內在聯(lián)系，它體現(xiàn)為一定的課程組織形式
24，是通過個體的成績與同一團體的平均成績或常模相互比較，確定其成績適當等級的表示方法.
25，指教師引導學生進入某一學習狀態(tài)的方式方法.
四、辨析題（先判斷正誤，再作簡要分析。本大題共1小題，7分）
26.（1）對
（2）教師單個個體通過自我觀察、自我監(jiān)控、自我評價來進行自我反思，具有一定的封閉性和局限性.2分
（3）單純的內省反思活動，往往比較模糊、難以深入，因此在時間和條件允許的情況下，還應該加強教師間的交流對話。2分
（4）教師間的對話與交流，甚至是教師與學生的對話與交流，不僅可以使教師的思維更加清晰，而且來自交流對象的反饋往往也會激起教師更深入的思考，激發(fā)教師更多的創(chuàng)意和思路.2分
五、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）
27，（1）教育投資占國民生產總值的比重.1分
（2）教育投資占國民收入的比重.1分
（3）教育投資占社會總產值的比重.1分
（4）教育投資占財政支出的比重.2分
28.（1）能夠改善教育者的教育觀念和教育能力.1分
（2）能夠揭示教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，從而擴大教育對象.2分
（3）能夠改進教育資料的一切方
29，（1）職業(yè)的社會功能。1分
（2）職業(yè)的經濟待遇.2分
（3）職業(yè)的社會權利。1分
（4）職業(yè)的專業(yè)化程度.1分
30.（1）怎樣做才能使學校與家庭、社區(qū)的生活關系密切？1分
（2）怎樣做才能使歷史、文藝、科學的教材對兒童生活本身有真的價值？1分
（3）如何使讀寫算等正式學科的教學在平日獲得的經驗之上實施，并同其他學科的內容有機地聯(lián)系起來，從而使學生產生興趣？2分
（4）如何適當地注意個別兒童的能力和需要？1分
31，（1）意義或經驗的學習是重要的學習.1分
（2）學習是愉快的事.1分
（3）學生必須懂得怎樣學習。1分
（4）學生自我評價與自己引導.1分
（5）情境在學習中有重要作用.1分
六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
32.（1）終身教育是20世紀60年代形成和發(fā)展的一種國際性教育思想.分
（2）終身教育使教育從教育思想到行為方式發(fā)生根本性轉變，帶來了整個教育的革命。2分
（3）終身教育己成為世界教育發(fā)展趨勢中不可逆的洪流，它給社會帶來的各種積極用也越來越品者.1分U1
（4）終身教育的提出和實施對于當代世界教育的改革和發(fā)展具有十分重要的意義.1分
（5）首先，它形成了對教育的全新認識，全新理解；其次，終身教育的過程實際上是促進教育社會化和學習社會化的過程：最后，終身教育的價值判斷標準的多元化，為人們提出了一條發(fā)展完善自身的嶄新之路.2分
33.（1）要形成一種相倚組織的教學過程，這種教學過程對學習環(huán)境的設置、課程材料的
設計和學生行為的管理做出系統(tǒng)的安排。29
（2）教學過程包括五個階段：
具體說明最終的行為表現(xiàn)：確定并明確目標行為，具體說明想要得到的行為結果，制定測量和記錄行為的計劃.2分
評估行為：觀察并記錄行為的頻率，如有必要，記錄行為的性質和當時的情景。2分
安排相倚關系：作出有關環(huán)境安排的決定，選擇強化物和強化安排方式，確定最后的塑造行為的計劃.2分
實施方案：安排環(huán)境并告知學生具體要求，維持強化和塑造行為的強化安排方式.1分
評價方案：測量所想得到的行為反應，重現(xiàn)原來的條件，測量行為，然后再回到相倚安排中去.1分
七、案例分析題（本大題共1小題，13分）
34，教師考評的方法，一般是采用以自我考評為基礎，經過民主評價，即由教研維、相關人員（教師代表、學生代表、職工代表等）按照考核標準的要求，逐項進行評議，最后由領導小組做出綜合評價，并給予相應等級。2分在教師考核、評價工作中，需要遵循下列要求；
（1）堅持整體性，進行全面衡量。既要看到其工作實績，又要看其工作態(tài)度和工作能力.2分
（2）堅持多主體性，依靠群眾進行考評，隨著教育改革的深入發(fā)展，在教育評價過程中，越來越重視評價對象的主體性，重視被評價者在評價過程中的作用，重視白我評價，使被評價者也成為主體。3分
（3）堅持客觀性，注意定性與定量相結合。教師考評必須綜合地運用定量與定性考評，對教師進行量的分析和質的分析，從而做到比較全面、客觀的評價.3分
（4）堅持獎罰分明，考評與獎罰相結合，考評與獎懲是相軸相成的，考評是獎懲的前規(guī)，笑態(tài)是考的延.3分