一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分。每小題只有一個選項符合題目要求）
1，構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基本框架，提出了“百科全書式”教學(xué)內(nèi)容觀的教育家，
A.杜威
B.孔子
C.夸美紐斯
D.赫爾巴特
2.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了
A.現(xiàn)實性
B.必然性
c.可能性
D.方向性
3.教育具有相對獨立性，是指教育
A.可以超越社會歷史而存在
B.不受生產(chǎn)力發(fā)展制約
c.對政治經(jīng)濟有促進作用
D.有自身的特點和規(guī)律
4.“古之王者，建國君民，教學(xué)為先"，體現(xiàn)的是多
A.教育無目的論
B.社會本位論
C.科學(xué)本位論
D.個人本位論
5，就我國教師職業(yè)產(chǎn)生而言，列選項中說法錯誤的是
A.夏商時期有傳投知識的專門人員
B.教師職業(yè)形成 春秋 國時期
C.教師作為專門職業(yè)出現(xiàn)于附唐時期
D.專門的教師職a現(xiàn)在學(xué)校產(chǎn)生之后
6，教師的勞動無固定不變的規(guī)范、模式和方法可以照搬照用，說明教師勞動具有
A，創(chuàng)造性
B.藝術(shù)性
C.情境性
D.復(fù)雜性
7，許多國家公立學(xué)校的教師都是國家公務(wù)員，說明
A.教師的專業(yè)化程度高
B.教師的經(jīng)濟地位高
c.教師的政治地位高
D.教師的職業(yè)聲望高
8.目前我國中小學(xué)開設(shè)的“語文”、“數(shù)學(xué)”、“英語”課程屬于
A.活動課程
B.綜合課程
c.學(xué)科課程
D．融合課程
9，教學(xué)過程實質(zhì)上是教師指導(dǎo)下的學(xué)生個體的
A.認識過程
B.發(fā)展過程
c.智育過程
D.認識過程和發(fā)展過程
10.“水漲船高”是一種
A.相對評價
B.絕對評價
C.定性評價
D.定量評價
11，道德認知發(fā)展理論的代表人物是
A.杜威
B.科爾伯格
C.蘇霍姆林斯基
D.斯賓塞
12，衡量人們品德形成的重要標志是
A.道德認識
B.道德情感
c.道德意志
D.道德行為
13，德育過程的基本矛盾是教師向?qū)W生提出的道德要求與
A.社會的整體道德水平之間的矛盾?
B.學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾
c.教師的道德教育水平之間的矛盾?
D.學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平a間的矛盾
14，馬卡連柯說“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地個人，體現(xiàn)了德育的
A.導(dǎo)向性原則
B.疏導(dǎo)原則
c.尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則
D.因材施教原則
15，“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是
A.說服教育法
B.情境體驗法
C.角色扮演法
D.榜樣示范法
二、填空題（本大題共10小題，每小圈1分，共10分）
16，教育產(chǎn)生的最根本條件是? ? ? ? ? ? ? ? ? .
17，決定教育規(guī)模與速度的因素是18，影響個體發(fā)展的決定性因素是? ? ? ? ? ? ? .
19，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和? ? ? ? ? ? ?的發(fā)展。
20，我國首次以法往形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的法規(guī)是《? ? ? ? ? 》。
21，從課程設(shè)計，開發(fā)和管理的主體來區(qū)分，可彩課程劃分為國家課程、地方課程和? ? ? ? ? 三種類型。
22，學(xué)業(yè)成績的評定一般采用記分和? ? ? ? ? ? ? 兩種形式。
23，課外教學(xué)的具體組織形式一般以? ? ? ? ? ? ? 為主，輔之以班級活動和個人活動。
24，班主任對學(xué)生評價的策略主要包括行評定和? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 兩種
25，從個體的素質(zhì)構(gòu)成出發(fā)，想 德教育主要包括道德教育、思想教育和? ? ? ? ? ? ?。
三、名稱解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
26，狹義教育
27.國家課程
28，德育過程
29，現(xiàn)場教學(xué)
30，絕對性評價
四、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）
31，教師在什么情況下由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘？
32，簡述影響課程的幾個基本關(guān)系。
33，簡述現(xiàn)代教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)。
34，教學(xué)設(shè)計的基本途徑是什么？
35，簡述我國中小學(xué)德育的基本內(nèi)容。
五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
36，聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中做到教師主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺性、積極性相結(jié)合。
37，聯(lián)系實際，談?wù)劙嘀魅稳绾尾拍苡行У嘏囵B(yǎng)班集體。
六、案例分析題（本大題共1小題，15分）
38，20世紀70年代起，英國出現(xiàn)了“家庭學(xué)校”的形式。少年兒童在家根據(jù)教學(xué)軟件，通過人機對話，自訂學(xué)習(xí)進度計劃來進行個別化的學(xué)習(xí)。
請從人的身心發(fā)展的規(guī)律及其教育要求的原理分析這種現(xiàn)象。
答案：
一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）
1.C 2.С 3.D 4.B 5.с 6.А 7.C 8.C 9.D 10.A 11.В 12.D 13.B 14.С
二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
16，勞動
17，生產(chǎn)力
18，個體活動19，專業(yè)精神
20，中國人民共和國教師法
21，校本課程
22，評語
23，分組活動
24，成長記錄袋
25，政治教育
三、名稱解釋題（本大題共5小題，每小e3分，共15分）A
26，即學(xué)校教育，是指由專門的教育機構(gòu)所承擔(dān)的，由專間的教職員所實施的，有目的、有計劃、有組織的，以影響學(xué)生的身心發(fā)展為首要和直接目標的教首活動。
27，指根據(jù)公民基本素質(zhì)發(fā)展的一般要求，由國家教育主管部門設(shè)計的課程。
28，即思想品德教育過程，是以形成受教育者 定的思想，目的，教育者與受教育者共同參與、交往與互動的教食活動過程。
29，是教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場或其他現(xiàn)場進行的教學(xué)。
30.是一種在評價對象群體之外，預(yù)定全客觀的或理想的標準，并運用這個固定的標準去評價每個對象的評價類型。
四、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）
31，（1）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的（2分）
（2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的（2分）
（3）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的（1分）
32，（1）個人與社會的關(guān)系（1分）（2）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系（1分）
（3）基礎(chǔ)與創(chuàng)新的關(guān)系（1分）（4）分化與綜合的關(guān)系（1分）（5）結(jié)果與過程的關(guān)系（1分）
33.（1）明確教學(xué)目標（1分）
（2）激發(fā)發(fā)學(xué)習(xí)動機（1分）
（3）感知教學(xué)材料、理解教學(xué)材料（1分）
（4）鞏固知識經(jīng)驗、運用知識經(jīng)驗（1分）
（5）測評教學(xué)效果（1分）
34，（1）現(xiàn)代媒體的設(shè)計（2分）
（2）現(xiàn)代環(huán)境的設(shè)計（2 5）
（3）現(xiàn)代教學(xué)活動的設(shè)計（1分）
35，（1）愛國主義教育和民族精神教育（1分）
（2）集體主義教育、勞動教育（1分）
（3）民主、法制教育、社會主義人道主義教育（1分）
（4）社會公德教育、人生觀和世界觀教育（1分）
（5）品格和文明行為教育（1分）
五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
36，（1）在教學(xué)中既要有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又更注意引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)（3分）
（2）要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機會和課程資源（2分）
（3）要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神（2分）理論聯(lián)系實際較好，論證有理有據(jù)。（3分）
37，（1）全面了解和研究學(xué)生，包括對班級群體和班級個體的了解和研究（2分）
（2）建立和健全班級組織機構(gòu)、規(guī)范（1分）
（3）確立班級群體的共同目標，班級目標包括班級教育目標和班級管理目標。（2分）
（4）組織豐富多彩的班級活動（1分）
（5）引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育（1分）
理論聯(lián)系實際較好，論i有理有據(jù)。（3分）
六、案例分析題（本大廳共1小題，15分）
38，（1）“家庭學(xué)?！笔莻€性化教育的產(chǎn)物，符合人身心發(fā)展的個別差異性。（3分）
（2）人的發(fā)展 有個別差異性。（2分）
具體表現(xiàn)為：①不同個體的同一方面發(fā)展的速度和水平各不相同。（2分）
②不同方面發(fā)展的相互關(guān)系存在差異。（2分）
③不同個體具在不同的個性心理傾向。（2分）
（3）人的發(fā)展的個別差異性要求教育必須堅持因材施教。即根據(jù)受教育者的個別差異和具體特點采取不同的教育措施（2分）當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)基本組織形式是班級授課制，其難以滿足人的個別差異性。（1分）而“家庭學(xué)校”能彌補集體教育的不足。（1分）