第一部分：語文教育的基本理論與實踐（10分）

1、閱讀《紅樓夢》時，頭腦中呈現(xiàn)出大觀園的形象，這是

A．創(chuàng)造想象? ? ? ?B．再造想象? ? ? ? C．幻想? ? ? ? ?D．空想

2、《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)的是

A．直觀性原則? ? ? ? ? ? ? ?B．循序漸進原則

C．因材施教原則? ? ? ? ? ? ?D．啟發(fā)性原則

3、“點撥式”教學(xué)法的代表人物是

A．蔡澄清? ? ?B．李鎮(zhèn)西? ? ? ?C．程? 翔? ? ? D．洪鎮(zhèn)濤

4、新《課程標準》中積極倡導(dǎo)的學(xué)習方式是

A．教學(xué)? 閱讀? 評價

B．根植于現(xiàn)實? 面向世界? 著眼未來

C．自主? 合作? 探究? ? ? ? ? ? ? ??

D．知識與能力? 過程與方法? 情感態(tài)度與價值觀

5、余光中先生的《鄉(xiāng)愁》是一首表達愛國與思鄉(xiāng)主題的詩歌，一般來說最恰當?shù)慕虒W(xué)思路是

A．讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體味詩中的思想感情。

B．讓學(xué)生在把握詩中的人物和情節(jié)的基礎(chǔ)上，理解作品的藝術(shù)特色。? ? ? ? ? ? ?

C．讓學(xué)生在分析字句的基礎(chǔ)上，了解詩歌的表達技巧。? ? ? ? ? ? ? ??

D．讓學(xué)生在了解寫作背景的基礎(chǔ)上，把握詩歌的結(jié)構(gòu)特點。

第二部分：語文教育的基礎(chǔ)知識與技能（90分）

一、積累與運用（16分）

6．韓愈在《師說》中用一句話解釋了教師的作用，請你把這句話用正楷字寫在答題卷的田字格內(nèi)。（標點符號占一格）（2分）

7．默寫與填空（8分）

① 亂花漸欲迷人眼，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。（白居易《錢塘湖春行》）

②? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，隔江猶唱后庭花。（杜? 牧《泊秦淮》）?

③ 脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，? ? ? ? ? ? ? ? ?，對鏡帖花黃。（《木蘭詩》）?

④ 山不在高，有仙則名。? ? ? ? ? ? ? ? ?，? ? ? ? ? ? ? ?。（劉禹錫《陋室銘》）

⑤ 余獨愛蓮之? ? ? ? ? ? ? ? ?，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說》）??

⑥ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。? ? ? ? ? ? ? ? ，? ? ? ? ? ? ? ??

。（蘇? 軾《水調(diào)歌頭》）?

⑦ 一代天驕，成吉思汗，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。（毛澤東《沁園春·雪》）??

⑧王維《使至塞上》一詩描寫了塞外奇特壯麗的風光，其中教師資格被譽為“千古壯觀”的名句是“? ? ? ? ? ? ? ? ?，? ? ? ? ? ? ? ? ? ?！?/p>

8．下列加點字的讀音，完全正確的一項是（2分）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

A．鏤空（lòu）? 迸裂（bèng）游弋（yì）? B．猝然（cù）恣情(zī)? ?歸?。▁ǐng）

C．殉職（xùn）挑釁（tiāo）? 逾越（yù）? D．佛像（fú）發(fā)酵（jiào）饋贈（kuì）

9．下列詞語的書寫，沒有錯別字的一項是（2分）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

A．不記其數(shù)? 自出心裁? ?枯躁無味? ? ? ? B．嘔心瀝血? 駭人聽聞? ?忍俊不禁

C．無稽之談? 消聲匿跡? ?挺而走險? ? ? ? D．麻木不仁? 持迷不悟? ?按步就班

10．下列敘述，不準確的一項是（2分）

A．古漢語中所謂“指事”，是“漢字六書”之一，是指把事物的形狀描繪下來表示意義的造字方法。? ? ? ? ? ??

B．古籍中，“江表”是指江南地區(qū)；“望”是指陰歷的每月十五。

C．《說文解字》是東漢許慎編纂的一部文字學(xué)著作；? ? ? ? ? ? ? ??

D．從詩詞格律的角度看，文天祥的《過零丁洋》屬于近體詩。

二、閱讀與理解（34分）

（一）

敬畏生命 張曉風

那是一個夏天的長得不能再長的下午，在印第安納州的一個湖邊。我起先是不經(jīng)意地坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹正在飄散一些白色的纖維，大團大團的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄入湖水里。我當時沒有十分注意，只當是偶然風起所帶來的。

可是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)情況簡直令人吃驚。好幾個小時過去了，那些樹仍舊渾然不覺地，在飄送那些小型的云團，倒好像是一座無限的云庫似的。整個下午，整個晚上，漫天都是那種東西。第二天的情形完全一樣，我感到詫異和震撼。

其實，小學(xué)的時候就知道有一類種子是靠風力吹送纖維播送的。但也只是知道一道測試題的答案而已。那幾天真的看到了，滿心所感到的是一種折服，一種無以名之的敬畏。我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚m然是植物的。

我感到那云狀的種子在我的心底強烈地碰撞上什么東西。我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹，但造物者樂于做這樣驚心動魄的壯舉。

我至今仍然在沉思之際想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那一片種子中哪一顆成了小樹，至今，我知道有一顆已經(jīng)成長。那顆種子曾經(jīng)遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷里，蔚然成蔭，教會她怎樣敬畏生命。

（選自人教社2000版初中語文教材）

11、文中“我感到詫異和震撼”的原因是什么？（答案不超過12個字）（2分）

12、文中的“已經(jīng)長成”的含義是什么？（答案不超過10個字）（2分）

13、從選文整體來看，“敬畏生命”指的是什么？（答案不超過15個字）（2分）

（二）

唐雎不辱使命? ?《戰(zhàn)國策》

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！” 秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?/p>

14、解釋下列句子中加點的詞語（2分）

①雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

②而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?/p>

15、翻譯下面一句話（2分）

布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。

16、從全文來看，“秦王不悅”“秦王怫然怒”以及“秦王色撓”的原因是什么？請分別用一句話概括回答。（3分）

（三）

（季梁）往見王曰：“今者臣來，見人于大行，方北面而持其駕曰：‘吾欲之楚。’臣曰：‘君之楚，將奚為北面？’曰：‘吾馬良’。臣曰：此非楚之路也?！唬骸嵊枚啵　荚唬骸秒m多，此非楚之路也?！唬骸嵊?！’此數(shù)者愈善，而離楚愈遠耳。”

注釋：大行（háng）：大路。

17、文中的“數(shù)者”具體是指什么？（2分）

18、請從語法的角度，簡要說明（二）文中“夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月”與（三）文中“吾欲之楚”兩句中“之”字用法的區(qū)別。（2分）

19、讀了這則短文后，你受到什么啟發(fā)？（2分）

（四）

觀書有感? ? 朱? 熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

20、解釋詩中的“渠”字。（2分）

21、請你從修辭的角度簡要分析第一、二句的寫作特色。（2分）

22、第三、四句給了你怎樣的啟示？（2分）

（五）

家是地球的中心? ?譚延桐

“回家多好啊!”

這是美國哲學(xué)家威廉·詹姆斯臨終時說的最后一句話。1907年，威廉辭去了哈佛大學(xué)的教職，開始了他計劃中的歐洲之旅。所到之處，都會有“歡迎偉大的威廉·詹姆斯教授”的歡呼聲暴雨似地淋到他智慧的頭上?？墒?，再了不起的榮譽也替代不了家，替代不了——他太想家了。當他三年后終于乘上回美國的輪船時，他已是疲憊不堪了。就在輪船快要接近終點時，他一下子癱倒在了坐椅中，癱倒在了一個越來越明亮的夢想中，從此就再也沒有起來。他終于算是把自己給領(lǐng)到接近家的地方了。家，終于定格在他最后的時光里了。

家，這個不是天堂卻勝似天堂的地方，誰又不魂牽夢繞呢?

我似乎又一次聽到那位闊人的哭泣了。他在野外來回徘徊，淚水漣漣，風怎么也抹不去他臉上的斑斑淚痕……有一位打那里走過的人問他：“這位先生啊，你怎么就不回家呢?”他感慨萬分地說：“家?我有家嗎?我的家在哪里呢?我雖然有漂亮的房子，可房子是家嗎?……”那位路人怔住了。

同樣，我也怔住了。是啊，榮譽再多，財富再多，可又有什么用呢?當家是“1”的時候，榮譽越多，財富越多，后面的零無疑也就越多了；可是，當家是“O”的時候呢?……真是無法想象，一個人一旦沒有了家，他的幸福又將存放在哪里。沒有家的靈魂，是孤獨的，凄涼的，甚至是悲哀的，無望的……難道不是嗎?

我曾不止一次地目睹過春節(jié)期間火車站和汽車站的熱鬧場面：長長的從售票大廳一直蜿蜒到車站廣場的一眼望不到頭的購票隊伍……他們等啊等啊，等了一整天甚至幾天終于算是輪到他們了……哦，票終于拿到手了！似乎一個家終于攥在了他們的手心里一樣，他們笑了……他們懷著無比迫切的心情，急匆匆踏上了回家的路——車上再擠，也擠不掉他們結(jié)實的渴望。哪怕是單腳站著……對，只要車上能容得下一只腳，就能容下他們對家的擁抱……對外打工，錢是賺了一些，可錢再多，也不能作為足夠的郵費，把整個的家從遠方郵到自己身邊來的啊!錢終究買不來家所給予的一切啊!回到家里去!只有一種聲音在他們的心中反復(fù)地播放著：回到家里去!回到家里去!回到家里去!……我理解了他們!

我理解了……家。

啊，家，究竟是什么呢?

1995年，臺灣舉辦了一項“公車欣賞?？鞓飞下贰被顒樱窗岩恍┚淘娮髦瞥珊?，張貼在公共汽車車廂內(nèi)，讓詩歌伴隨著人們或長或短的旅途，其中就有這么一首題為“家”的小詩——

我的家就像鉛筆盒。

爸爸是鉛筆，出外幫人寫字賺錢。

媽媽是橡皮擦，功課不對就幫我們擦掉。

爺爺是2B鉛筆，畫個小鴨給我看。

奶奶每天買菜花好多錢，就像自動鉛筆每天都要吃筆芯。

我呢?是鉛筆爸爸、橡皮媽媽的小鉛筆……

這是一位11歲的叫做蘇幸的女孩子寫的。在這位女孩的眼中，家就像一個鉛筆盒。哦，鉛筆盒，里面裝著她的童話，她的一切。多美好的事情??！如果拿走了這樣一個“鉛筆盒”，也便拿走了她心中的詩了。由她心中的詩外化成的這首小詩，我們也就再也讀不到了……

在你的眼中，他的眼中，家又是什么呢？

也許，家是你最大的傷疤；也許，家是你最重的行囊；也許，家是你夢想中的夢想，牽掛中的牽掛；也許……你又會以怎樣的態(tài)度對待它呢？

23、文中劃線的句子有什么深刻的含義？（2分）

24、結(jié)合文章內(nèi)容，從主題和表現(xiàn)手法兩方面簡要分析小女孩蘇幸的小詩。（2分）

25、文中寫闊人的故事，目的是什么？（2分）

26、在你的心目中，“家”是什么？請你仿照最后一段中加點句子的句式寫一段話，表達你對“家”的感悟。（3分）

三、作文（40分）

題目：? ?感? ?動

參考答案

1、B? ? 2、D? ? ?3、A? ? ? 4、C? ? ? 5、A

6、內(nèi)容準確，書寫工整，字體大小、結(jié)構(gòu)、標點和諧，計1分；內(nèi)容無誤，字體美觀、有體格，計2分。內(nèi)容錯誤，或書寫潦草，不計分。

7、① 淺草才能沒馬蹄

② 商女不知亡國恨

③ 當窗理云鬢

④ 水不在深 有龍則靈

⑤ 出淤泥而不染

⑥ 但愿人長久 千里共嬋娟

⑦ 只識彎弓射大雕

⑧ 大漠孤煙直 長河落日圓

（每小題1分。凡有錯漏者均不計分。）

8、A? ? 9、B? ? ?10、A

11、小樹不斷地飄散白色纖維（種子）。

12、“她”知道怎樣敬畏生命。

13、敬重生命的無私付出，執(zhí)著追求。

14、交換? ? 只是

15、平民百姓發(fā)怒時，也不過是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。

16、安陵君不肯交換土地

唐雎也堅守立場不給秦王面子

被唐雎不畏強暴、以死抗爭的凌然正氣懾服

17、馬良 用多 御善

18、前一句中的“之”是結(jié)構(gòu)助詞，取消句子的獨立性；后一句中則是動詞，“去”的意思。

19、要想達到預(yù)期的目標，就必須認清努力的方向。如果行動與目標完全相反，即使有許多優(yōu)點和長處，也是不能獲得成功的。

20、它，指方塘

21、略。比喻 擬人

22、略。強調(diào)生活與積累的重要。

23、①寫出了費盡周折終于購到車票的欣慰；②形象地寫出了回家心情的迫切。

24、①形象地表現(xiàn)了家是和諧、溫馨的，充滿濃濃親情。（或“家”是小女孩的童話、夢想和所有的一切。②運用了比喻的手法。

25、沒有家，就沒有幸福；沒有家的靈魂是孤獨、凄涼甚至悲哀的。