一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1． 在歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視( )

A．藝術(shù)教育

B．軍事體操教育

C．讀寫算的教育

D．文化知識教育

2． 我國對教師實行的法定職業(yè)許可制度是( )

A．教師聘任制度

B．教師職務(wù)制度

C．教師資格制度

D．教師錄用制度

3． “蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”。這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響( )

A．環(huán)境

B．遺傳

C．成熟

D．個體實踐活動

4．盲人的聽覺一般都比較靈敏，這一現(xiàn)象反映了人的身心發(fā)展中的( )

A．順序性規(guī)律

B．階段性規(guī)律

C．不平衡性規(guī)律

D．互補性規(guī)律

5． 提出“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他 們……我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成任何一種人物……”的學(xué)者是( )

A．霍爾

B．洛克

C．華生

D．盧梭

6． 推動個體發(fā)展的決定性因素是( )

A．遺傳

B．成熟

C．環(huán)境

D．人的主觀能動性

7． 把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，是從哪一個角度進行分類的 ( )

A．課程的功能

B．課程的組織核心

C．課程任務(wù)

D．課程制定者或管理制度

8． 《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于( )

A．1951年

B．1958年

C．1985年

D．1986年

9． 在教學(xué)過程中，學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)什么來認(rèn)識客觀世界的( )

A．間接經(jīng)驗

B．直接經(jīng)驗

C．生活經(jīng)驗

D．生產(chǎn)經(jīng)驗

10．《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則( )

A．啟發(fā)式原則

B．因材施教原則

C．循序漸進原則

D．鞏固性原則

11．我國古代的《學(xué)記》中提出“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則( )

A．鞏固性原則

B．因材施教原則

C．循序漸進原則

D．啟發(fā)性原則

12．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )

A．備課

B．上課

C．作業(yè)的檢查和批改

D．學(xué)業(yè)成績的檢查與評定

13．最早從理論上對班級授課制進行闡述的教育家是( )

A．夸美紐斯

B．赫爾巴特

C. 杜威

D．布魯納

14．在思想品德的四個基本要素中，關(guān)鍵要素是( )

A．知

B．情

C．意

D．行

15．教學(xué)的根本目的是( )

A．培養(yǎng)全面發(fā)展的人

B．使學(xué)生形成和發(fā)展智力、能力和體力

C．培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)

D．使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能

16．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”、 “讓學(xué)校的一草一木，一磚一石都發(fā)揮教育影 響”。這體現(xiàn)的德育方法是( )

A．說服法

B．榜樣法

C．鍛煉法

D．陶冶法

17．品德是個( )

A．自然現(xiàn)象

B．生物現(xiàn)象

C．個體現(xiàn)象

D．社會現(xiàn)象

18．德育過程與品德形成過程的關(guān)系是( )

A．二者之間是一致的，可以等同

B．教育與發(fā)展的關(guān)系

C．相互促進的關(guān)系

D．相互包容的關(guān)系

19．班級成員在服從班級集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的模式是 ( )

A．常規(guī)管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目標(biāo)管理

20．班級管理的根本目的在于( )

A．形成良好的班風(fēng)

B．幫助學(xué)生學(xué)會自治自理

C．開展各種活動

D．實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)習(xí)效率

二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1． 課程文件是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定，主要由 __________等三個層次構(gòu)成。

2． 美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價模式的弊端提出了目的游離評價模式，主張把評價 的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向__________上來。

3． 教學(xué)過程是認(rèn)識的一種特殊方式。其內(nèi)部發(fā)展動力是教師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完 成這些任務(wù)的需要__________之間的矛盾。

4． 練習(xí)的種類很多，根據(jù)學(xué)生掌握技能、技巧的進程，可以把練習(xí)分為模式性練習(xí)、獨立性練習(xí)、__________練習(xí)等三種類型。

5． 課外輔導(dǎo)是教師幫助和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動，是上課的__________。

6． 分組教學(xué)是集體教學(xué)的一種形式，可以分為外部分組和內(nèi)部分組兩種類型。其中，內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學(xué)生的__________等編組。

7． 道德教育的認(rèn)知模式是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國學(xué)者__________迸一步 深化的，認(rèn)為道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發(fā)展及其行為的發(fā)生。

8．道德情感是人們對現(xiàn)實生活道德行為的愛憎、好惡的一種內(nèi)在態(tài)度體驗，對道德認(rèn)識和道德行為起著__________作用。

9．班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，主要包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則，以及一定的__________。

10．從一門規(guī)范學(xué)科建立的角度而言，一般認(rèn)為獨立教育學(xué)的誕生以德國赫爾巴特的 _________的出現(xiàn)為標(biāo)志。

三、簡答題(本大題共5小題，每小題4分。共20分)

1．學(xué)校教育對個體發(fā)展有哪些特殊功能?

2．教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括哪些方面?

3．簡述制約學(xué)校課程的主要因素。

4．我國中學(xué)德育應(yīng)遵循哪些基本原則?

5．簡述班集體的教育作用。

四、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

1．“幾年前，有一個美國教育家考察團到我國某地考察中學(xué)的科學(xué)教育，在當(dāng)?shù)匾凰攸c中學(xué)的課堂里．他們聽了一位特級物理教師執(zhí)教的公開課。這位教師開始上課時即制定了非常明確的目標(biāo)，過程根據(jù)目標(biāo)展開，非常流暢。尤其是學(xué)生那對答如流的表現(xiàn)。以及教師對課堂時間分秒不差的準(zhǔn)確把握，令陪同聽課的一些領(lǐng)導(dǎo)和教師都非常自豪。但是，課結(jié)束之后，美國考察團的成員們卻流露出疑惑的神情，他們坦率地提出：既然學(xué)生對教師提出的所有問題都能準(zhǔn)確元誤地回答，那么學(xué)生上這堂課還有什么意義呢?¨……”

你認(rèn)為這是一節(jié)成功的課嗎?為什么?請運用教學(xué)理論進行分析。

2．聯(lián)系實際談?wù)劷處煹娜烁裉卣鳌?/p>

參考答案

一、單項選擇題

1． B 【解析】在歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視軍事體操教育。

2． C 【解析】我國對教師實行的法定職業(yè)許可制度是教師資格制度。

3． A 【解析】“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”。這句話反映了環(huán)境因素對人的發(fā)展的影響。

4．D 【解析】盲人的聽覺一般都比較靈敏，這一現(xiàn)象反映了人的身心發(fā)展中的互補性規(guī)律。

5． C 【解析】華生提出“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們……我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成任何一種人物……”

6．D 【解析】人的主觀能動性是推動個體發(fā)展的決定性因素。

7． C 【解析】從課程任務(wù)的角度把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。

8． D 【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于1986年。

9． A 【解析】在教學(xué)過程中，學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)什么來認(rèn)識客觀世界的間接經(jīng)驗。

10．A 【解析】 “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)原則。

11．C 【解析】 “不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了循序漸進教學(xué)原則。

12．B 【解析】上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

13．A 【解析】夸美紐斯是最早從理論上對班級授課制進行闡述的教育家。

14．D 【解析】 “知、情、意、行”是思想品德的四個基本要素，其中關(guān)鍵要素是行。

15．A 【解析】教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

16．D 【解析】略

17．C 【解析】品德是個體現(xiàn)象。

18．B 【解析】德育過程與品德形成過程是教育與發(fā)展的關(guān)系。

19．C 【解析】略

20．D 【解析】班級管理的根本目的在于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、填空題

1．教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書

2．課程計劃實際的結(jié)果

3．實際水平

4．創(chuàng)造性

5．必要補充

6．能力或?qū)W習(xí)成績

7．科爾伯格

8．激勵和調(diào)節(jié)

9．活動節(jié)律

10．《普通教育學(xué)》

三、簡答題

1．①學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范； ②學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；④學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

2．①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能；

②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識； ③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

3．①一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能； ②一定時代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平； ③學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性。 ④課程理論。

4．①導(dǎo)向性原則；②疏導(dǎo)原則；③尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；④德育的一致性與連貫性原則；⑤因材施教原則

5．①有利于形成學(xué)生的群體意識；②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

四、論述題

1．教師上課應(yīng)符合的要求：目標(biāo)明確；內(nèi)容正確；方法得當(dāng)；表達清晰；氣氛熱烈。圍繞考生對案例判斷后提出的觀點，從教師上好課要求的角度，對案例講行有理有據(jù)的分析。

2．教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。教師職業(yè)由于其工作對象、工作的手段、工作的環(huán)境的特殊性，因此對教師的個性素質(zhì)也有特定的要求。

(1)教師優(yōu)良的個性品質(zhì)。教師優(yōu)良的個性品質(zhì)或者說適合于教師工作的個性品質(zhì)包括了很多內(nèi)容。如熱情慷慨、善于交際、樂于助人、有責(zé)任心、仁慈友善、合群合作、公平樂觀、耐心周到、有幽默感等。

(2)教師不良的個性品質(zhì)。主要有：冷漠孤僻、木納呆滯、悲觀生氣、主觀偏心、過分挑剔、嘲諷學(xué)生、無耐心、對學(xué)生有敵意、訓(xùn)斥學(xué)生等。