一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題1分，共10分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．在心理學(xué)界，投入最多、花費(fèi)精力最大、涉及面最廣的研究領(lǐng)域是【】
A．發(fā)展理論
B．學(xué)習(xí)理論
C．人力資源理論
D．人格理論
2．桑代克提出的主要的學(xué)習(xí)律不包括【】
A．效果律
B．遷移律
C．練習(xí)律
D．準(zhǔn)備律
3．班杜拉認(rèn)為反應(yīng)結(jié)果的功能不包括【】
A．信息功能
B．反饋功能
C．動機(jī)功能
D．強(qiáng)化功能
4．托爾曼的理論用公式可表示為【】
A．R—S
B．S—R
C．S—O—R
D．R—O—S
5．根據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)觀點(diǎn)，知識學(xué)習(xí)的心理過程不包括【】
A．知識的鞏固
B．知識的理解
C．知識的運(yùn)用
D．知識的識記
6．所謂“前科學(xué)概念”就是我們通常所說的【】
A．初級概念
B．具體概念
C．一般概念
D．日常概念
7．元認(rèn)知結(jié)構(gòu)中不包括【】
A．元認(rèn)知知識
B．元認(rèn)知情感
C．元認(rèn)知體驗
D．元認(rèn)知監(jiān)控
8．在熟練地學(xué)會騎自行車以后，再學(xué)騎三輪車就會覺得比較別扭。這樣的現(xiàn)象我們把它叫做【】
A．順向正遷移
B．順向負(fù)遷移
C．逆向正遷移
D．逆向負(fù)遷移
9．吉爾福特提出的智力理論是【】
A．單因素論
B．二因素論
C．群因素論
D．三維結(jié)構(gòu)理論
10．教師職業(yè)角色形成的最后階段是【】
A．角色信念形成
B．角色認(rèn)知
C．角色認(rèn)同
D．角色內(nèi)化
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。
11．道德認(rèn)知的教育干預(yù)方法包括【】
A．短期訓(xùn)練法
B．課堂討論法
C．人格發(fā)展法
D．學(xué)業(yè)課程法
E．價值觀辨析法
12．傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)理論根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)，將其區(qū)分成【】
A．技能學(xué)習(xí)
B．能力學(xué)習(xí)
C．概念學(xué)習(xí)
D．規(guī)則學(xué)習(xí)
E．問題解決學(xué)習(xí)
13．先行組織者主要包括【】
A．說明性組織者
B．概括性組織者
C．比較性組織者
D．論證性組織者
E．提綱性組織者
14．人本主義認(rèn)為，根據(jù)學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者個人的意義，可以將它區(qū)分為【】
A．知識學(xué)習(xí)
B．技能學(xué)習(xí)
C．能力學(xué)習(xí)
D．無意義學(xué)習(xí)
E．意義學(xué)習(xí)
15．內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)中最為核心的成分是【】
A．興趣
B．態(tài)度
C．求知欲
D．價值觀
E．好奇心
三、填空題(本大題共5小題．每小題2分，共10分)請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。
16．教育心理學(xué)的核心是_________。
17．現(xiàn)代教育改革的核心是_________。
18．聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的鼻祖是_________。
19．奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)，_________是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。
20．從內(nèi)容來看，心理健康教育包括_________和心理健康維護(hù)兩項任務(wù)。
四、判斷改錯題(本大題共5小題．每小題3分．共15分)判斷正誤．在題后的括號內(nèi)，正確的劃上“√”，錯誤的劃上“×”，并改正錯誤。
21．遺傳決定論否認(rèn)人的主觀能動性以及遺傳素質(zhì)和兒童的年齡特征的作用。()
22．觀察是教育教學(xué)研究中最基本、最常用的一種研究方法。()
23．學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握直接經(jīng)驗為主。? ? (? ? )
24．知識的鞏固主要是通過直觀和識記這兩個環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。? ? (? ? )
25．在動作技能的形成過程中，高原期現(xiàn)象最容易出現(xiàn)在練習(xí)的晚期。? ? (? ? )
五、簡答題(本大題共5小題。每小題6分。共30分)
26．在發(fā)現(xiàn)法教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)是什么?
27．簡述促進(jìn)意義學(xué)習(xí)所需的條件。
28．簡述有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)的措施。
29．簡述智力培養(yǎng)的原則。
30．為了形成更好的師生關(guān)系，教師應(yīng)樹立怎么樣的學(xué)生觀?
六、論述題(本大題共2小題,第31小題10分，第32小題15分，共25分)
31．試論促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)方法。
32．論述品德與道德的關(guān)系。
參考答案：
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
1．【B】此題屬于記憶考察題，答案應(yīng)為B。
2．【B】桑代克提出的學(xué)習(xí)律主要有效果率、練習(xí)律、準(zhǔn)備律，用排除法可知答案為B。
3．【B】班杜拉認(rèn)為反應(yīng)結(jié)果的功能包括信息功能、動機(jī)功能、強(qiáng)化功能，用排除法可知，此題答案為B。
4．【C】考察托爾曼的理論公式，正確答案應(yīng)為C。
5．【D】根據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)觀點(diǎn)，知識學(xué)習(xí)的心理過程包括知識的鞏固、知識的理解、知識的運(yùn)用，用排除法可知應(yīng)選D。
6．【D】考察日常概念的含義。
7．【B】元認(rèn)知結(jié)構(gòu)包括元認(rèn)知知識、元認(rèn)知監(jiān)控，用排除法可知答案應(yīng)為B。
8．【B】考察順向負(fù)遷移的含義。
9．【D】此題屬于記憶考察題，答案應(yīng)為D。
10．【A】考察教師職業(yè)角色的形成階段。
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
11．【ABCDE】首先認(rèn)知的教育干預(yù)方法可以分為五種，以上五個選項均包括在內(nèi)。
12．【CDE】考察傳統(tǒng)知識學(xué)習(xí)理論對知識結(jié)構(gòu)的分類。
13．【AC】先行組織者有兩類：一類是說明性組織者，一類是“比較性組織者”，故答案應(yīng)為Ac。
14．【DE】考察人本主義對學(xué)習(xí)的分類。
15．【CE】求知欲和好奇心是內(nèi)部動機(jī)最核心的成分。
三、填空題(本大題共5小題，每小題2分。共10分)
16．【學(xué)習(xí)過程】
17．【課程改革】
18．【桑代克】
19．【有意義的接受學(xué)習(xí)】
20．【心理素質(zhì)培養(yǎng)】
四、判斷改錯題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
21．【×】遺傳決定論否認(rèn)人的主觀能動性以及強(qiáng)調(diào)遺傳因素在兒童認(rèn)識發(fā)展中的作用和兒童的年齡特征的作用。
22．【×】調(diào)查是教育教學(xué)研究中最基本、最常用的一種研究方法。
23．【×】學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗為主。
24．【×】知識的鞏固主要是通過識記和保持這兩個環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。
25．【×】在動作技能的形成過程中，高原期現(xiàn)象最容易出現(xiàn)在練習(xí)的中期。
五、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
26．答：在發(fā)現(xiàn)法教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)是：
(1)鼓勵學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的自信心。
(2)激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之產(chǎn)生求知欲。
(3)幫助學(xué)生尋找新問題與已有經(jīng)驗的聯(lián)系。
(4)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。
(5)協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自我評價。
(6)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行對比。
27．答：人本主義心理學(xué)家提出了促進(jìn)意義學(xué)習(xí)的基本條件：
(1)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心；，突出學(xué)習(xí)者在教學(xué)過程中的中心地位。
(2)讓學(xué)生覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自我的關(guān)系，一個人只會有意義地學(xué)習(xí)他認(rèn)為與保持或增強(qiáng)“自我”有關(guān)的事情，而這種相關(guān)性將直接影響到學(xué)習(xí)的速度和效果。
(3)讓學(xué)生身處一個和諧、融洽、被人關(guān)愛和理解的氛圍。
(4)強(qiáng)調(diào)要注重從做中學(xué)。
28．答：
(1)要能識別重要的學(xué)習(xí)策略并能對其進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。
(2)教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣。
(3)結(jié)合學(xué)科知識的教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。
(4)注重元認(rèn)知策略的訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用更加有效及靈活。
29．答：
(1)提高認(rèn)識，積極促進(jìn)個體智力的發(fā)展。
(2)通過教學(xué)活動發(fā)展個體的智力。
(3)創(chuàng)設(shè)智力發(fā)展的情境，組織學(xué)生多參加科技和課外活動。
(4)注意根據(jù)智力的個別差異，因材施教，促進(jìn)發(fā)展。
30．答：為了形成良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀。教師的學(xué)生觀是指教師對自己的教育對象的基本看法。一般認(rèn)為，教師中存在兩種不同的學(xué)生觀，一種是排除情感因素的影響而純客觀地評價學(xué)生的評價性學(xué)生觀，一種是設(shè)身處地地體驗學(xué)生所作所為的移惰性學(xué)生觀。持評價性學(xué)生觀的教師，認(rèn)為學(xué)生中不可教育的多，對學(xué)生要么厭煩、不加管柬，要么指手畫腳、發(fā)號施令。持移情性學(xué)生觀的教師，認(rèn)為學(xué)生都有“向師性”，樂意接受教師的教導(dǎo)，沒有教育不好的學(xué)生，對學(xué)生的態(tài)度是真誠的，容易成功地扮演教師的角色。教師的學(xué)生觀會影響教師的教育態(tài)度和教育方式，因此，教師應(yīng)樹立移情性的學(xué)生觀。
六、論述題(本大題共2小題，第31小題10分，第32小題15分，共25分)
31．答：
(1)合理選擇教學(xué)內(nèi)容與編排教學(xué)程序。
①選取合適的變式材料。
②選擇與應(yīng)用情景相似的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情境。
③教材體系的合理安排。
④合理安排教學(xué)步驟。
(2)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)技巧。
①促進(jìn)基本概念、原理和科學(xué)規(guī)律的教學(xué)，提高學(xué)生對這些內(nèi)容的理解水平。
②應(yīng)用比較的方法，有利于防止干擾。
③強(qiáng)調(diào)遷移的特征，引起學(xué)生的遷移心向。
(3)學(xué)習(xí)方法的傳授與訓(xùn)練。學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)大致包括如下幾個方面：
①學(xué)習(xí)為課題或解決問題制定方案。
②有效觀察、分類、記憶、歸納、概括等的策略與方法。
③圖標(biāo)閱讀，工具書使用的方法。
④在學(xué)習(xí)過程中的自我調(diào)節(jié)與自我監(jiān)控等等。
(4)幫助學(xué)生形成關(guān)于學(xué)習(xí)與學(xué)校的積極態(tài)度。
32．答：
(1)創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，消除情緒障礙。只有消除了情緒障礙，這些品德不良學(xué)生才敢袒露心跡，增強(qiáng)對他人的信任感，樂于接近老師、同學(xué)，樂于參與、接受集體活動并從中受到教益。
(2)提高道德認(rèn)識，消除意義障礙。消除學(xué)生的意義障礙，可以通過啟發(fā)、討論使青少年學(xué)會分辨是非、好壞、美丑，重新激起上進(jìn)心。教師應(yīng)使教育內(nèi)容適合學(xué)生的實(shí)際，以正反兩方面的事實(shí)對比來幫助學(xué)生消除歧義，利用行為的消極后果使他們認(rèn)清不良行為的危害。
(3)鍛煉學(xué)生與誘因作斗爭的意志力，消除習(xí)慣惰性障礙。避開誘因只是暫時的，而且是消極的。我們必須培養(yǎng)他們自覺地與外部環(huán)境作斗爭的能力。在實(shí)踐中鍛煉其與誘因作斗爭的能力，加強(qiáng)對自己的約束力，從而以新的道德風(fēng)貌感受到同學(xué)的信任，體驗到“變好了”的快樂，促使良好行為得以鞏固，納入其道德體系中，成為穩(wěn)定的個性特征。
(4)發(fā)現(xiàn)積極因素，多方法協(xié)同進(jìn)行，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。品德不良學(xué)生也有積極因素，只不過常被人們忽視而已。教師如能及時發(fā)現(xiàn)這些心理鼯質(zhì)并不斷培養(yǎng)、發(fā)展，使其在某一方面獲得成功，就會重新點(diǎn)燃他們自尊心的火種，獲得克服缺點(diǎn)、重新做人的信心，達(dá)到長善救失的目的。