一、 單項選擇題（在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。本大題共21小題，每小題2分，共42分）
第1題. 治療恐怖癥最常用的方法是（ ?。?/p>
A. 肯定性訓練?
B. 合理情緒療法?
C. 系統(tǒng)脫敏法?
D. 松弛訓練
正確答案：C?
解析： C【解析】系統(tǒng)脫敏法是治療恐怖癥的常用方法。
第2題. 小明在學習了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形 式是（ ）
A. 抽象概念?
B. 關系判斷?
C. 歸納推理?
D. 演繹推理?
正確答案：D?
解析： D【解析】演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程。?
第3題. 課外活動的主要形式是（ ?。?/p>
A. 群眾性活動?
B. 個別活動?
C. 小組活動?
D. 學科活動?
正確答案：C?
解析： C【解析】小組活動是課外活動的主要形式。?
第4題. 有機體學會對條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為反應，巴甫洛夫稱之為（ ）
A. 刺激分化?
B. 刺激比較?
C. 刺激泛化?
D. 行為強化?
正確答案：C?
解析： C【解析】人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，巴甫洛夫稱之為刺激泛化。?
第5題. 下列關于學科中心課程論的說法中，錯誤的是（ ?。?/p>
A. 學科中心課程論包括結(jié)構(gòu)主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論
B. 要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論 的代表人物是赫欽斯
C. 永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育
D. 結(jié)構(gòu)主義課程理論與活動課程理論存在著本質(zhì)的差別?
正確答案：C?
解析： C【解析】要素主義是20世紀30年代美國出現(xiàn)的與進步主義教育相對立的教育思想流派，又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育。?
第6題. 教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學生智力的教學方法是（ ?。?/p>
A. 演示法?
B. 講授法?
C. 談話法?
D. 討論法?
正確答案：B?
解析： B【解析】題干描述的是講授法的概念。?
第7題. 各類研究中唯一能確定因果關系的研究是（ ?。?/p>
A. 觀察法?
B. 實驗法
C. 調(diào)查法?
D. 行動研究法?
正確答案：B?
解析： B【解析】實驗研究的目的是發(fā)現(xiàn)事物間的因果關系，是各類研究中唯一能確定因果關系的研究。?
第8題. 衡量道德品質(zhì)的重要標志是（ ?。?/p>
A. 道德認知?
B. 道德情感?
C. 道德意志?
D. 道德行為?
正確答案：D?
解析： D【解析】道德行為是衡量道德品質(zhì)最重要的標志。?
第9題. 強迫癥的矯正方法是（ ?。?/p>
A. 行為療法?
B. 森田療法
C. 系統(tǒng)脫敏法?
D. 肯定性訓練法?
正確答案：B?
解析： B【解析】矯正強迫癥的方法是日本的森田療法，強調(diào)當事人力圖控制強迫癥狀的努力，以及這種努力所導致的對癥狀出現(xiàn)的專注和預期，對強迫癥狀起維持和增強作用。?
第10題. 下列關于認知風格表述正確的是（ ）
A. 場依存型的人比場獨立型的人更多地利用來自身體內(nèi)部的線索?
B. 認知風格主要影響學生的學習方式
C. 區(qū)分沖動型和沉思型的標準僅僅是反應時間?
D. 發(fā)散型認知風格優(yōu)于輻合型認知風格?
正確答案：B?
解析： B【解析】場獨立型的人更多地利用來自身體內(nèi)部的線索，A項錯誤；區(qū)分沖動型和沉思型的標準是反應的時間和準確性，C項錯誤；并不能說認知風格孰優(yōu)孰劣，D項錯誤。?
第11題. 班主任工作總結(jié)一般分為（ ?。?
A. 學年總結(jié)和學期總結(jié)?
B. 全面總結(jié)和專題總結(jié)
C. 班級總結(jié)和教學總結(jié)?
D. 學習總結(jié)和活動總結(jié)?
正確答案：B?
解析： B【解析】班主任工作總結(jié)，是對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局作出全面的、恰如其分的評估，進行質(zhì)的評議和量的估計。一般分為兩類，即全面總結(jié)和專題總結(jié)，一般在學期學年末進行。?
第12題. 我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（ ）
A. 壬寅學制?
B. 癸卯學制
C. 壬戌學制?
D. 壬子癸丑學制?
正確答案：B?
解析： B【解析】壬寅學制是我國頒布的第一個現(xiàn)代學制，但沒有實行；癸卯學制是我國實行的第一個現(xiàn)代學制。?
第13題. 中學德育工作中常用的獎懲屬于（ ?。?/p>
A. 榜樣示范法?
B. 品德評價法
C. 陶冶教育法?
D. 說服教育法?
正確答案：B?
解析： B【解析】品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。?
第14題. （ ?。┰谥袑W階段居于主導地位。
A. 無意注意?
B. 有意注意
C. 不隨意注意?
D. 隨意后注意?
正確答案：B?
解析： B【解析】到了中學階段，學生的無意注意發(fā)展進一步深化，與此同時，中學生的有意注意也得到了發(fā)展，并且逐漸取代了無意注意的優(yōu)勢地位，在學生學習中躍居主導。?
第15題. 在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來，并區(qū)別于其他屬性、特征的思維過程稱做（ ?。?
A. 分類?
B. 概括
C. 抽象?
D. 比較?
正確答案：C?
解析： C【解析】抽象是在人腦中提煉各種事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄個別的、非本質(zhì)的特征的過程。?
第16題. 把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材在一節(jié)課里對不同年 級的學生進行教學的組織形式是（ ?。?/p>
A. 分組教學?
B. 復式教學?
C. 個別教學?
D. 特朗普制?
正確答案：B?
解析： B【解析】題干描述的是復式教學的概念。?
第17題. “要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”這句話出自（ ?。?
A. 蘇霍姆林斯基?
B. 凱洛夫
C. 馬卡連柯?
D. 烏申斯基?
正確答案：C?
解析： C【解析】題干的描述出自馬卡連柯，體現(xiàn)了尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則。?
第18題. 課堂問題行為的類型可以劃分為（ ?。?/p>
A. 人格型和行為型?
B. 內(nèi)向性問題行為和外向性問題行為?
C. 行為型和情緒型?
D. 情緒型和人格型?
正確答案：B?
解析： B【解析】目前最普遍的一種分類是根據(jù)學生行為表現(xiàn)的傾向，將課堂問題行為分為兩類：一類是外傾性問題行為；一類是內(nèi)傾性問題行為。奎伊等人把課堂問題行為分為人格型、行為型和情緒型三種類型。?
第19題. 下列不屬于綜合課程的形式的是（ ?。?/p>
A. 融合課程?
B. 廣域課程?
C. 學科課程?
D. 核心課程?
正確答案：C?
解析： C【解析】“相關課程”“融合課程”“廣域課程”“核心課程”都是綜合課程的形式，隸屬綜合課程，只不過綜合的程度以及設計的思路略有差異。?
第20題. 人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是（ ?。?
A. 情緒記憶?
B. 形象記憶
C. 動作記憶?
D. 情景記憶?
正確答案：B?
解析： B【解析】形象記憶是以我們感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。?
第21題. 在學習過程中，學習者為提高學習效果，盡可能地讓多種感官參與學習。這種學習策略屬于（ ?。?
A. 組織策略?
B. 精細加工策略
C. 元認知策略
D. 復述策略
正確答案：D?
解析： D【解析】在進行復述時，利用多種感官同時參與，例如邊聽邊看、邊讀邊寫，能夠有效地增強記憶。
二、辨析題（判斷正誤，并說明理由。本大題共4小題，每小題8分，共32分）
第1題. 廣義的教育包括家庭教育、學校教育和社區(qū)教育。?
解析： 這種說法是不正確的。廣義的教育，指增進人的知識與技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動。廣義的教育可能是無組織的、自發(fā)的或零散的，也可能是有組織的、自覺的或系統(tǒng)的。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。?
第2題. 德育就是思想政治教育。?
解析： 這種說法是不正確的。(1)廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面。狹義的德育則專指學校德育，是指教育者按照一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。(2)根據(jù)l988年、l994年和l996年中共中央頒布的有關決定，我國學校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育(也有說法認為，我國學校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育)。(3)因此，德育不能等同于思想政治教育。?
第3題. 知覺的整體性主要依賴于知覺者本身的主觀狀態(tài)，其中最主要的是知識與經(jīng)驗。
解析： 這種說法是正確的。當知覺對象提供的信息不足時，知覺者總是以過去的知識經(jīng)驗來補充當前的知覺。例如，給動物學家一塊動物身上的骨頭，他可以塑造出完整的動物形象來。這對于缺乏動物解剖學知識的人來說，是不可能辦到的。
第4題. 前攝抑制和倒攝抑制不可能同時存在。
解析： 這種說法是不正確的。前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用，則稱為倒攝抑制。前攝抑制和倒攝抑制可以同時存在，系列材料中間的材料受到雙重抑制。
三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
第1題. 簡述班集體形成的階段與培養(yǎng)的方法。?
解析： (1)班集體形成的階段：①組建階段；②形核階段；③發(fā)展階段；④成熟階段。?
(2)班集體培養(yǎng)的方法：①確定班集體的發(fā)展目標；②建立得力的班集體核心；③建立班集體的正常秩序；④組織形式多樣的教育活動；⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。?
第2題.簡述影響課程開發(fā)的主要因素。?
解析：(1)知識；(2)社會；(3)學生；(4)科學和教育的發(fā)展；(5)政治、文化與哲學。?
第3題. 簡述一般人心理健康的標準。?
解析： (1)智力正常；?
(2)情緒適中；(
3)意志健全；?
(4)人格統(tǒng)一；?
(5)人際關系和諧；?
(6)與社會協(xié)調(diào)一致；?
(7)心理特點符合年齡特征。?
第4題. 簡述有效組織復習的方法。
解析： 對學習材料的復習，從時間分配上來說，有兩種不同的形式，一種是分散復習(即每次時間短、次數(shù)多)，一種是集中復習(即每次時間長、次數(shù)少)。研究表明，分散復習的效果優(yōu)于集中復習，因為分散復習可降低疲勞感，減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。因此，教師在教學中應鼓勵學生進行分散復習，而不要等到考前集中算“總賬”。?
?(1)復習要及時；?
?(2)識記與嘗試回憶交替進行；?
(3)復習過程要盡量多樣化；?
(4)重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)；?
(5)注意用腦衛(wèi)生。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）
第1題.韓國人十分重視青少年的養(yǎng)成教育，強調(diào)“坐而言不如起而行”，通過設置“道德訓練教室”，對學生進行行 為規(guī)范的訓練。僅禮節(jié)教育方面就具體包括：?
(1)個人生活禮節(jié)，如坐、立、走的姿勢，與人談話時的語調(diào)、 眼神及面部表情，接遞物品時的舉止；?
(2)家庭生活禮節(jié)，如對父母長輩、兄弟姐妹、親戚鄰里的禮 節(jié)；?
(3)學校生活禮節(jié)，如對老師、前輩、同窗的禮節(jié)，上學、放學時的見面禮、告別禮；?
(4)社會生活的禮節(jié)， 如在社會交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對拜禮以及各種稱謂；
(5)國家生活禮節(jié)，如國旗、國歌的禮 節(jié)等。?
談談閱讀這段材料之后，你認為對我國如何抓好中小學生道德行為教育有哪些啟示?
解析：(1)韓國養(yǎng)成教育的做法應給予肯定，德育要重視良好行為習慣的訓練。?
(2)品德行為是通過實踐或練習形成的，是實現(xiàn)品德認識、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的行為定向及外部表現(xiàn)。?
(3)當前我國中小學德育存在著諸多問題，如德育內(nèi)容與學生的思想實際、生活實際和發(fā)展需要脫節(jié)；知與行分離，重視德育知識的灌輸，輕視實踐教育和道德行為的養(yǎng)成；形式主義和簡單化盛行，缺乏吸引力和感染力。這就要求我國加強對學生德育行為的訓練，注重運用實踐的方法，促進學生知行統(tǒng)一。?
(4)材料給我們的啟示如下：進行德育應從日常行為規(guī)范抓起，從實際出發(fā)，要重視訓練和強化。這樣，才不會導致德育與實際的脫節(jié)。?
第2題.一位中學教師在談教育體會時說：“現(xiàn)在的中學生太不懂事了，有時候甚至不打他他就不聽話?！边@位教師? 的學生說：“我們知道老師是對我們好才嚴格要求我們，不過他總是把我們當犯人一樣看待，從來不相信? 我們，弄得我們平時只好躲著他。有時明知他是對的，也故意與他作對?！?/p>
結(jié)合德育原則，談談教師應如何處理上述材料中的問題。?
解析：(1)顯然，材料中的教師違背了尊重信任學生與嚴格要求學生的德育原則。在德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機地結(jié)合起來，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺行斌。愛是嚴的基礎，嚴是愛的體現(xiàn)，只有把兩者緊密結(jié)合在一起，才能取得最佳教育效果。材料中的教師“總是把我們當犯人一樣看待，從來不相信我們”，這表明該教師不信任學生、不尊重學生，沒有做到嚴與愛的結(jié)合。?
(2)教師在教育學生時，要尊重熱愛學生、嚴格要求學生、認真管理學生，從學生的年齡特征和品德狀況出發(fā)，提出適度的要求。同時，要循循善誘、因勢利導，多用正面教育，多表揚、激勵。?
(3)教師只有遵循這些德育原則，并創(chuàng)造性地加以運用，才能建立良好的師生關系收到良好的教育效果。