一、選擇題（本大題共21題。每小題2分 ，共42分）在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。選錯(cuò)、多選或未選均無分。
1.我國(guó)古代思想家墨子認(rèn)為，人的發(fā)展有如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入則變，其色亦變”。墨子這種觀點(diǎn)屬于（ ）。
A.遺傳決定論? ? ??
B.環(huán)境決定論? ? ? ??
C.教育主導(dǎo)論? ? ? ?
D.主體能動(dòng)論
2.舊的制度下，可能出現(xiàn)新的教育萌芽，新的制度下，也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展有（ ）
A.相對(duì)獨(dú)立性? ? ? ?
B.歷史局限性? ? ??
C.社會(huì)制約性? ? ? ?
D.社會(huì)能動(dòng)性
3.提出普及初等教育思想，論述了班級(jí)授課制，被認(rèn)為是近代最早的教育著作是（ ）
?A.《普通教育學(xué)》? ??
B.《大教學(xué)論》? ? ??
C.《教育論》? ? ?
D.《教育謾畫》
4.我國(guó)近代教育史上，對(duì)封建教育制度所進(jìn)行的廢科舉，興學(xué)堂等改革始于（ ）
A.明朝末期? ? ??
B.清朝初期? ? ? ? ?
C.清朝末期? ? ? ? ?
D.民國(guó)初期
5.為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革，提出的教育理論是（ ）? ? ? ? ? ?
A.教學(xué)過程最優(yōu)化理論? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
B.最近發(fā)展區(qū)理論
C.建構(gòu)主義教學(xué)理論? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??
D.范例教學(xué)理論
6.班主任王老師經(jīng)常通過立志、學(xué)習(xí)、反思、箴言、憤獨(dú)等方式來培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德。 這種德肓方法是(? )。
A.說服教肓法? ? ? ?
B.榜樣示范法? ? ? ?
C.情感陶冶法? ? ??
D.自我修養(yǎng)法
7.在群眾體育，競(jìng)技體肓相比，學(xué)校體育的突出特點(diǎn)是(? )
A.娛樂與競(jìng)技性? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
B.普及性與文化性??
C.教肓性與基礎(chǔ)性? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??
D.全體性與全面性
8.在專家指導(dǎo)下，地處貴州東南的侗察中學(xué)組織有關(guān)教師對(duì)面臨傳承危機(jī)的侗族織錦工藝 進(jìn)行課程幵發(fā)，幵設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”，該課程屬于（? ）。
A.國(guó)家課程? ? ? ? ??
B.地方課程? ? ? ? ? ? ?
C.校本課程? ? ? ??
D.社會(huì)課程
9.為了更好地因材施教，新學(xué)期伊始，高一化學(xué)課李老師對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底考試，初步了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種考試屬于（ ）。
A.形成性評(píng)價(jià)? ? ? ??
B.診斷性評(píng)價(jià)? ? ? ? ? ?
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)? ? ??
D.相對(duì)性評(píng)價(jià)
10.在教學(xué)過程中，教育師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是（? ）。
A.確保學(xué)生的獨(dú)立地位? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
B.維持正常課程秩序
C.維護(hù)教師的中心地位? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
D.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
11.學(xué)校德肓可以通過多種途徑實(shí)施，但其中最基本的途徑是（? ）。
A.思想政治課及其它學(xué)科教學(xué)? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
B.課外和校外活動(dòng)
C.班主任工作? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??
D.共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)
12.陳冬看到自己最好的朋友因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異收到校長(zhǎng)的親自嘉獎(jiǎng)后，也考試加倍努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)職得優(yōu)異成績(jī)。這種強(qiáng)化屬于（? ）。
A.直接強(qiáng)化? ? ? ? ? ?
B.替代強(qiáng)化? ? ? ? ? ??
C.自我強(qiáng)化? ? ? ?
D.內(nèi)部強(qiáng)化
13.李哲愛好廣泛，恰逢周六晚上既有足球賽，又有演唱會(huì)，他都想去看。由于二者時(shí)間沖突，他很矛盾。他面臨的沖突是（ ）.
A.雙趨式?jīng)_突? ? ??
B.雙避式?jīng)_突? ? ? ? ? ?
C.趨避式?jīng)_突? ? ??
D.多重趨避沖突
14.楊老師在教學(xué)中對(duì)所講例題盡可能出多種解法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“一理多解”。楊老師的教學(xué)方式主要用來進(jìn)學(xué)生那種思維的發(fā)展（? ）。
A.動(dòng)作思維? ? ? ? ? ?
B.直覺思維? ? ? ? ? ??
C.輻合思維? ? ?
D.發(fā)散思維
15.韓波進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)常獨(dú)立思考“我是誰(shuí)” ，未來從事何種職業(yè)，在社會(huì)上處于什么樣的地位等問題，根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，韓韓波的人格發(fā)展處于（ ）。
A.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
B.同一性對(duì)角色混亂階段
C.自我整合階段? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
D.自主對(duì)羞恥和疑慮階段
16.中學(xué)生曉濤時(shí)而溫和，時(shí)而歡樂，時(shí)而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（? ）。
?A.兩極性? ? ? ? ? ?
B.適應(yīng)性? ? ? ? ? ? ?
C.復(fù)合性? ? ? ? ??
D.社會(huì)性
17.張博近期經(jīng)常失眠，食欲不振，不愿與同學(xué)和老師交往，對(duì)什么事情都不感興趣，消極悲現(xiàn)；認(rèn)為自己—無是處，未來沒有希望。他存在的心理問是（? ）。
A.強(qiáng)迫癥? ? ? ? ? ? ?
B.焦慮癥? ? ? ? ? ??
C.抑郁癥? ? ? ? ??
D.恐怖癥
18.高中生曲鳴喜歡寫詩(shī)，前幾天他的詩(shī)言次在報(bào)紙上發(fā)表，并得到了平生第一次稿費(fèi)，因此近期他做什么事都很愉決。曲嗚表現(xiàn)出緒狀態(tài)屬于（? ）。
A.心境? ? ? ? ? ? ? ?
B.激情? ? ? ? ? ? ? ??
C.應(yīng)激? ? ? ? ? ? ?
D.熱情?
19.上學(xué)路上，徐燕看到一個(gè)同學(xué)正艱難的推著一位生輪相的老人上斜坡路，地非常激動(dòng)。這種道德情感屬于（? ）。
A.動(dòng)作性道德情體獫? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
B.形象性道德情感
C.想象性道德情感? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
D.倫理性道德情感
20.劉老師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，積極思考，運(yùn)用多種策略解決問題，這說明他的那種教學(xué)能力比較突出？（? ）
A.教學(xué)認(rèn)知能力? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
B.教學(xué)反思能力
C.教學(xué)監(jiān)控能力? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
D.教學(xué)操作能力
21.朵老師很關(guān)心學(xué)生，但對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，常對(duì)學(xué)生提出各種要求和規(guī)定，大部分學(xué)生都喜歡朵老師，也能按他的要求去做。朱老師對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)類型于（? ）。
A.強(qiáng)硬專斷型? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
B.放任自由型
C.仁慈專斷型? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??
D.民主平等型
二、辨析題(本大題中4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。
22、教育對(duì)人發(fā)展的作用總是積極的。
23、總體而言，學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成。
24、根據(jù)皮亞杰論，在良好的外界環(huán)境作用下，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展可以從前運(yùn)算階段直接跨越至形成運(yùn)算階段。
25、學(xué)習(xí)材料的難度越大，越難以產(chǎn)生遷移。
三、簡(jiǎn)答題 （本小題共4小題，每小題10分，共40分）
26、闡述教育的政治功能。
27、闌述貫徹科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一教學(xué)原則的基本要求。
28、簡(jiǎn)述弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論。
29、簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)獲得和保持的方法。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。
30、材料分折1:
我剛接初二（3)班班王任還在，班級(jí)風(fēng)氣較差,接手后的第一件事是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的：
第一，和全班同學(xué)討論確定班集體的發(fā)展方向，最終確定了近期（兩個(gè)月） ,中期（一學(xué)年）和遠(yuǎn)期（畢業(yè)前)班集體的目標(biāo)。近期，主要搞好課堂紀(jì)律、抓好班級(jí)建設(shè)，中期， 爭(zhēng)取成為學(xué)校優(yōu)秀班集體，遠(yuǎn)期，力求全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)。我沒有在笫一次班會(huì)課上訓(xùn)話，而是對(duì)同學(xué)們表達(dá)了希望和信任，相信經(jīng)過同學(xué)們的努力，一定能把班級(jí)建設(shè)成優(yōu)秀班級(jí)。同時(shí)深入學(xué)生中間，爭(zhēng)取大多同學(xué)的支持并制定了《班級(jí)管理常規(guī)》，嚴(yán)格實(shí)行德育考核，獎(jiǎng)罰結(jié)合，并定期向家長(zhǎng)通報(bào)，兩個(gè)月下來，班級(jí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，近期目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了……
第二，在重組班委會(huì)過程中，學(xué)生反映，生活委員翁麗常常自習(xí)課帶頭講話，課間吵鬧造成不良影響，我和班委會(huì)討論后決定撤換她。當(dāng)宣布這一決定時(shí)，看到她情緒低落，我沒有直接批評(píng)她，而是關(guān)心地，告訴她我這樣做，為了班級(jí)包括她在內(nèi)的全體同學(xué)著想。 經(jīng)過幾次推心置腹的談話，她在各方面有了較大的提高，同時(shí)，在原班委的基礎(chǔ)上，相據(jù)各班委的特長(zhǎng)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
第三，紹織了“學(xué)雷鋒日”“環(huán)保日” “籃球賽” “社會(huì)調(diào)查”等一系列活動(dòng)，在活動(dòng)組織和實(shí)施中，逐漸形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。
第四、針對(duì)后進(jìn)生，我分別采取了個(gè)別談心，道德談話， 個(gè)別輔導(dǎo)方式，在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變過程中起了較好的作用，同時(shí)也壯大了班集體。比如，我班賴明同學(xué)脾氣暴躁，常仗著大塊頭與同學(xué)打架，與老師頂撞，但他們特別擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，尤其是籃球打得好，當(dāng)時(shí)恰逢學(xué)校組織班級(jí)間籃球賽，我意識(shí)轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)來了。我找他研究如何排兵布陣，并請(qǐng)他做班級(jí)籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，他很感動(dòng)。賽場(chǎng)上，賴明奮力拼搏，表現(xiàn)出色，我班取得了第一好成績(jī)，我趁熱打鐵，又推薦他做體肓委員，得到全班同學(xué)同意。在此基礎(chǔ)上，找又找賴明談話，希望他珍惜大家對(duì)他的信任。從此，他從班級(jí)“反叛者”變成了“主人翁，直到初三以良好成績(jī)畢業(yè)。
問題：結(jié)合材料說明該班任老師培養(yǎng)班集體的主要方法。
31、材料
高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩勞，她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇，上課時(shí)，總是走神，不由白主的著周勇在干什么，下課后，姓的目光總是跟隨周勇的身影；如果著不到周勇，她就心神不定，書也看不進(jìn)去。她對(duì)自己目前的狀況非常憂慮， 擔(dān)心被父母，老師發(fā)現(xiàn)，擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)成繢會(huì)因此下降。她十分困擾，問廖老師自己該怎么辦?
（1）根據(jù)中學(xué)生異性交往特點(diǎn)分折案例中馬英的問題。
（2）如果你是馬英的班主任會(huì)提出什么建議？?
參考答案與解析
一、選擇題（本大題共21題。每小題2分 ，共42分）在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。選錯(cuò)、多選或未選均無分。
1.B.環(huán)境決定論? ?
2.A.相對(duì)獨(dú)立性? ?
3.B.《大教學(xué)論》?
4.C.清朝末期? ?
5.A.教學(xué)過程最優(yōu)化理論??
6.D.自我修養(yǎng)法
7.C.教肓性與基礎(chǔ)性? ?
8.C.校本課程?
9.B.診斷性評(píng)價(jià)? ?
10.D.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
11.A.思想政治課及其它學(xué)科教學(xué)? ? ?
12.B.替代強(qiáng)化??
13.A.雙趨式?jīng)_突
14.D.發(fā)散思維
15.B.同一性對(duì)角色混亂階段
16.A.兩極性?
17.C.抑郁癥?
18.A.心境? ?
19.B.形象性道德情感
20.D.教學(xué)操作能力
21.C.仁慈專斷型
二、辨析題(本大題中4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。
22、【參考答案】：
（1）該說法是錯(cuò)誤的。
（2）教育的功能中有正向功能和負(fù)向功能。正向功能強(qiáng)調(diào)教育對(duì)個(gè)體和社會(huì)起到促進(jìn)作用，而負(fù)向功能強(qiáng)調(diào)教育對(duì)個(gè)體和社會(huì)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用。因此，教育對(duì)人的作用未必是積極的。
（3）所以該說法是錯(cuò)誤的。
23、【參考答案】：
（1）這種說法是正確的。
（2）學(xué)校課程內(nèi)容是由直接和間接經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)共同構(gòu)成。
（3）但總體而言，學(xué)校課程內(nèi)容主要是由那些從前人所總結(jié)出來的系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)即間接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成，這樣才能更加系統(tǒng)高效的幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更好的培養(yǎng)其他各方面的能力。
24、【參考答案】：
（1）這種說法是錯(cuò)誤的。
（2）皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展從低到高分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲)、前運(yùn)算階段（2-7歲），具體運(yùn)算階段（7-11歲）、形式運(yùn)算階段（11~16歲）。這四個(gè)階段都有對(duì)應(yīng)的年齡階段，毎個(gè)階段都有相應(yīng)的年齡特征，是具有不可逾越和不可逆性。
（3）在良好的外界環(huán)境下，可以縮短四個(gè)階段的年齡時(shí)間，但是不可以跨越，所以這種說法是錯(cuò)誤的。
25、【參考答案】：
（1）這種說法是錯(cuò)誤的。
（2）學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另外一種學(xué)習(xí)的影響。
（3）影響學(xué)習(xí)遷移的因素包括學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性、學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)以及學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，與學(xué)習(xí)材料本身的難度是沒有關(guān)系的，所以該說法是錯(cuò)誤的。
三、簡(jiǎn)答題 （本小題共4小題，每小題10分，共40分）
26、【參考答案】：
（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；
（2）教育是一種影響政治制度的輿論力量；
（3）教育可以促進(jìn)民主。
27、【參考答案】：
（1）基本含義：科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一教學(xué)原則指教師教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生以科學(xué)知識(shí)，并結(jié)合知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。
（2）基本要求：①確保教學(xué)的科學(xué)性； ②發(fā)掘教材的思想性；③將思想性貫穿于教學(xué)過程各環(huán)節(jié)； ④不斷提高教師自身的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。
28、【參考答案】：
弗洛伊德將把人格發(fā)展分為五個(gè)階段，分別是：
（1）口腔期（從出生到12～18個(gè)月左右）：此階段的嬰幼兒以吮吸等口腔活動(dòng)來滿足本能和性的需要，如果此階段發(fā)展不順利，會(huì)造成人酗酒、貪吃等惡習(xí)。
（2）肛門期（大約從12～18個(gè)月到3歲左右）：此階段的兒童由排泄得到感官滿足，對(duì)他們進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的訓(xùn)練很重要，如果此階段發(fā)展不順利，會(huì)造成肛門型人格。
（3）性器期（大約從3歲到5歲）：此階段的兒童喜歡觸摸自己的性器官獲得原始欲望。發(fā)展失敗，導(dǎo)致女孩的“戀父情節(jié)”、男孩“戀母情節(jié)”。
（4）潛伏期（大約從5歲到12歲）：此階段的兒童興趣轉(zhuǎn)向周圍事物和智力活動(dòng)中，喜歡與同伴玩，原始欲望處于潛伏狀態(tài)，出現(xiàn)“假同性戀”現(xiàn)象。
（5）生殖期（大約從12歲到成年）：此階段兒童的個(gè)體心理發(fā)展趨于成熟，異性戀開始出現(xiàn)。
29、【參考答案】：
（1）明確記憶目的，增強(qiáng)記憶的主動(dòng)性；
（2）理解學(xué)習(xí)材料的意義；
（3）對(duì)材料進(jìn)行深度精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解；
（4）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；
（5）合理使用記憶術(shù)；
（6）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘；
（7）拓展知識(shí)的練習(xí)機(jī)會(huì)，提供知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。
30、【參考答案】：??
（6個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述+材料分析）
(1)確定班集體的共同奮斗目標(biāo)（班級(jí)目標(biāo)建設(shè)）
目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力。班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)三種，目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難，由近到遠(yuǎn)，逐步提高。在實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。材料中，老師通過制定近期目標(biāo)，搞好課堂紀(jì)律和班風(fēng)建設(shè);中期目標(biāo)，爭(zhēng)取成為學(xué)校優(yōu)秀班集體；遠(yuǎn)期目標(biāo)，全面提高學(xué)生成績(jī)和素質(zhì)，來為學(xué)生明確目標(biāo)，并逐步實(shí)現(xiàn)。
(2)充分發(fā)揮班委會(huì)的作用（班級(jí)組織建設(shè)）
建立班集體的核心隊(duì)伍，首先教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務(wù)，團(tuán)結(jié)同學(xué)且具有一定管理能力的學(xué)生干部;其次，教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。材料中，班級(jí)生活委員帶頭說法，造成不良影響，班主任同班委會(huì)商量撤銷生活委員，并進(jìn)行安撫，經(jīng)過幾次推心置腹的談話，原生活委員各方面都得到了提高，班主任并根據(jù)原班委會(huì)成員的特長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，建立了良好的班集體核心。
(3)制定明確的班級(jí)規(guī)章制度（班級(jí)制度建設(shè)）
班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。班主任在剛接到一個(gè)班級(jí)時(shí)，首先就要做好這項(xiàng)工作。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動(dòng)全班同學(xué);一旦初步形成了班級(jí)秩序，不要輕易去改變它;不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到正常的秩序?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)、生活所帶來的便利與成效。材料中，班主任深入到了學(xué)生中間，爭(zhēng)取大多數(shù)同學(xué)的支持，并制定了《班級(jí)管理常規(guī)》，嚴(yán)格運(yùn)行德育考核，獎(jiǎng)懲結(jié)合，并定期向家長(zhǎng)匯報(bào)，建立了良好的正常秩序。
(4)發(fā)揮集體活動(dòng)的教育作用（班級(jí)活動(dòng)開展）
班級(jí)教育活動(dòng)主要是由日常性的教育活動(dòng)與階段性的教育活動(dòng)兩部分組成的，所涉及的內(nèi)容有主題教育活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等。班主任在組織各種教育活動(dòng)時(shí)，要有明確的目的和要求，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容;注意形式的適齡化，力爭(zhēng)把活動(dòng)開展過程變成教育過程。材料中，班主任組織了《學(xué)雷鋒日》《環(huán)保日》《籃球賽》《社會(huì)調(diào)查》等一系列班級(jí)活動(dòng)，既有主題活動(dòng)，又有實(shí)踐活動(dòng)，靈活多樣。
(5)培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)（班級(jí)氛圍建設(shè)）
正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。班集體的輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、激勵(lì)的作用，是教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。材料中，班主任在組織一系列活動(dòng)中，逐漸形成了良好的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。
(6)全面了解和研究學(xué)生，通過個(gè)別教育工作指導(dǎo)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。
①關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。③善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感。④針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥。⑤對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒。材料中，班主任找后進(jìn)生個(gè)別談心，個(gè)別談話，個(gè)別輔導(dǎo)等方式促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變。同時(shí)，班級(jí)中賴明同學(xué)愛打架，但是愛好體育活動(dòng)，于是老師鼓勵(lì)賴明同學(xué)參加籃球比賽，并推選為籃球隊(duì)長(zhǎng)，正是發(fā)現(xiàn)了賴明同學(xué)的閃光的，因材施教，長(zhǎng)善救失，最后帶領(lǐng)班級(jí)在體育運(yùn)動(dòng)中取得了好成績(jī)，大家對(duì)賴明同學(xué)取得了信任，使是賴明同學(xué)從“反叛者”變成了“主人翁”。
31、【參考答案】：
（1）①馬英是高一學(xué)生，處于中學(xué)生過渡階段，中學(xué)生在生理上正處于青春發(fā)育期。這一時(shí)期的最大特點(diǎn)是：生理上的蓬勃成長(zhǎng)、急驟變化;智力迅速發(fā)展;中學(xué)生的情緒和情感的內(nèi)容十分豐富，其形式也比較復(fù)雜，他們重感情、講友誼，穩(wěn)定性也在逐步提高，這一階段的中學(xué)生開始對(duì)異性展現(xiàn)出一定的興趣。
②中學(xué)生這些身心的變化，集中地表現(xiàn)出這個(gè)階段的四個(gè)特點(diǎn)：過渡性、閉鎖性、社會(huì)性、動(dòng)蕩性。材料中馬英同學(xué)屬于不成熟向成熟階段過渡時(shí)期。表現(xiàn)出對(duì)異性的情感，向老師傾訴，喜歡上班里的周勇同學(xué)，總是關(guān)注周勇的身影，看不到周勇就會(huì)覺得心神不定。但是又擔(dān)心父母和老師發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)出一定的心理特點(diǎn)閉鎖性，同時(shí)又擔(dān)心自己的成績(jī)下降，馬英的問題是擔(dān)心傾心異性被老師、同學(xué)或家長(zhǎng)誤解，自身要承受各方面的壓力讓自己變得倍感痛苦。受到感情方面的困擾，單戀周勇而又缺乏勇氣向?qū)Ψ绞緪?，在學(xué)習(xí)、生活上魂不守舍，自信心受到重大打擊。
（2）①培養(yǎng)健康交往意識(shí)，做到落落大方；
②引導(dǎo)學(xué)生廣泛交往，把握好深淺；
③穩(wěn)重大方，對(duì)異性有禮有節(jié)；
④引導(dǎo)學(xué)生注意交往的分寸，避免產(chǎn)生早戀。