一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1．茍子日：“不聞不若聞之，聞之不若見之。 ”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )
A．啟發(fā)性原則
B．量力性原則
C．鞏固性原則
D．直觀性原則
2．從提高學(xué)生的認識人手，循序漸進、以理服人地調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)他們積極向上的德育原則是( )
A．導(dǎo)向性原則
B．因材施教原則
C．啟發(fā)性原則
D．疏導(dǎo)原則
3．小學(xué)生從認識燕子、麻雀、鳥等，概括出鳥的本質(zhì)特征。這一思維方式是( )
A．綜合
B．推理
C．判斷
D．概念
4．由學(xué)校組織的社會公益活動、興趣小組和同學(xué)幫扶課外教育活動，不屬于( )
A．教學(xué)計劃之內(nèi)的活動
B．教學(xué)計劃之外的活動
C．綜合活動
D．社會實踐活動
5．小學(xué)數(shù)學(xué)運算技能形成的基本途徑是( )
A．講解
B．觀察
C．練習(xí)
D．示范
6．一個新教師把自己工作的重點放在維系與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系上，他目前處于( )階段。
A．關(guān)注情境
B．自我感受
C．關(guān)注學(xué)生
D．關(guān)注生存
7．在學(xué)校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔的角色是( )
A．決策者
B．支持者
C．志愿者
D．學(xué)習(xí)者
8．老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，班集體發(fā)展處于( )階段。
A．成熟
B．組建
C．核心形成
D．自主活動
9．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》指出，我國教育發(fā)展的工作方針包括( )
①優(yōu)先發(fā)展②育人為本③改革創(chuàng)新④促進公平⑤提高質(zhì)量⑥均衡發(fā)展
A．①③④⑤⑥
B．①②③④⑤
C．①②③⑤⑥
D．①②④⑤⑥
10．教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各方面縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價是( )
A．絕對評價
B．相對評價
C．個體內(nèi)差異評價
D．甄別評價
11．從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設(shè)置屬于( )
A．活動課程
B．綜合課程
C．隱性課程
D．顯性課程
12．小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“概率與統(tǒng)計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關(guān)鍵概念和基本原理為主并出現(xiàn)逐步擴展。這一教材編寫方式屬于( )
A．螺旋式
B．單一型
C．活動型
D．直線型
13．小學(xué)生游戲時摔倒扭傷并有少量出血點，教師的正確做法是( )
A．止血帶綁在傷口上方，注意保暖
B．紙巾蓋上傷口，電話通知家長
c．冷毛巾敷傷口，立即送往醫(yī)院
D．清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎
14．《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出學(xué)校大力開展“陽光體育”運動，小學(xué)生每天的鍛煉時間不少于( )
A．1．5小時
B．1小時
C．2小時
D．0．5小時
15．關(guān)注教育主體，解釋教育現(xiàn)象，運用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這一教育研究方式被稱為( )
A．調(diào)查研究
B．行動研究
C．敘事研究
D．實驗研究
16．張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、具體、生動的場景。其教學(xué)方法是( )
A．演示教學(xué)法
B．現(xiàn)場教學(xué)
C．示范教學(xué)法
D．情境教學(xué)法
17．有的小學(xué)生為獲得教師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為獲得家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起而努力學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)動機屬于( )
A．遠景的間接性學(xué)習(xí)動機
B．遠景的直接性學(xué)習(xí)動機
C．近景的直接性學(xué)習(xí)動機
D．近景的間接性學(xué)習(xí)動機
18．保證班主任工作科學(xué)性、針對性和實效性的前提是( )
A．教導(dǎo)學(xué)生
B．指導(dǎo)學(xué)生
C．輔導(dǎo)學(xué)生
D．研究學(xué)生
19．少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，體現(xiàn)少先隊活動的( )
A．創(chuàng)造性
B．組織性
C．自主性
D．興趣性
20．泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式是( )
A．工作分析模式
B．任務(wù)分析模式
C．目標模式
D．過程模式
二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
21．簡述奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)的條件。
22．簡述小學(xué)德育的途徑。
23．簡述我國小學(xué)教育目的確立的依據(jù)。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
24．閱讀下面材料，回答問題。
上課前，徐老師剛走到教師門口，冷不防從教室里飛出一個足球，正好從徐老師頭上擦過，同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍!可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師并沒有嚴厲斥責踢球的同學(xué)，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺，說:“好厲害的一腳，踢個正著，得分!不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里踢足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室!”聽了徐老師的話，那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭，其他同學(xué)會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開始上課了。
(1)請評析徐老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略。(10分)
(2)試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。(10分)
25．請觀看小學(xué)低年級《戈壁灘上古長城》教學(xué)片段，并按要求回答問題。
(此題包含視頻，對話內(nèi)容如下)
老師：同學(xué)們，大家聽完課文有什么問題嗎?大家要去找問題。小的時候，我的老師告訴我，發(fā)現(xiàn)一個問題要比解決十個問題都要好。
學(xué)生l：老師，長城為什么會變矮?
老師：這個問題問得好，還有什么問題嗎?
學(xué)生2：老師，士兵為什么沒有一點笑容?
老師：這個問題也很好……
(1)請結(jié)合教學(xué)片段，談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)即對話”的理解。(16分)
(2)談?wù)劷處熢诮虒W(xué)活動中的角色定位。(10分)
四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共2小題，26、27任選l小題作答，全部作答按前1題計分，共40分)
26．請認真閱讀下文，并按要求作答。
美麗的小興安嶺
我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當關(guān)餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。
小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
(1)請分析文本景物描寫的特點。(10分)
(2)如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬教學(xué)目的和教學(xué)重、難點。(8分)
(3)圍繞教學(xué)重、難點，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(22分)
27．請認真閱讀下文，并按要求作答。
(1)試分析“異分母加、減法”的原理及算法。(10分)
(2)如指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬教學(xué)，目標，教學(xué)重、難點。(8分)
(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標和教學(xué)重點，設(shè)計新授部分的教學(xué)活動。(22分)
參考答案：
一、單項選擇題
1．D【解析】題干的描述是對直觀性原則的典型闡釋。
【命題立意】考查考生對直觀性原則的理解?！铩铩?/p>
【錯因分析】基礎(chǔ)知識記憶不準確。
2．D【解析】題干描述的是疏導(dǎo)原則的內(nèi)涵。
【命題立意】考查考生對疏導(dǎo)原則掌握?！铩铩?/p>
【錯因分析】此題易誤選A項。考生需準確掌握各個德育原則的內(nèi)涵。
3．B【解析】歸納推理是從許多個別事物中概括出一般性概念、原則或結(jié)論，即從特殊到一般。小學(xué)生總結(jié)燕子、麻雀、烏鴉等的特點，從而概括出“鳥”的本質(zhì)特征，這種從特殊到一般的思維模式屬于推理的思維模式。
【命題立意】考查考生對推理的理解?！铩?/p>
【錯因分析】基礎(chǔ)知識理解不準確。
4．A【解析】課外活動是指在課堂教學(xué)以外，學(xué)校有目的、有計劃地組織學(xué)生參加的各種有教育意義的活動，是學(xué)生課余生活的良好形式。
【命題立意】考查課外活動的內(nèi)涵?！铩?/p>
【錯因分析】易誤選B項?？忌铚蚀_理解課外活動的內(nèi)涵，并注意認真審題。
5．C【解析】練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)運算技能形成的基本途徑。
【命題立意】考查小學(xué)數(shù)學(xué)運算技能形成的基本途徑?！铩铩?/p>
【錯因分析】略。
6．D【解析】題干的描述體現(xiàn)了該教師處于關(guān)注生存階段。
【命題立意】考查考生對教師成長歷程的掌握。★★
【錯因分析】此題難度不大，考生需準確掌握教師成長不同階段的表現(xiàn)。
7．B【解析】略。
【命題立意】考查考生對家長作用的理解?！?/p>
【錯因分析】基礎(chǔ)知識理解不準確。
8．C【解析】題干描述的是班集體處于核心形成階段的特征。
【命題立意】考查考生對班集體發(fā)展各個階段的特征的掌握?！铩铩?/p>
【錯因分析】混淆班集體各個階段的特征。
9．B【解析】略。
【命題立意】考查考生對《中長期規(guī)劃》工作方針的掌握?！铩?/p>
【錯因分析】記憶不準確。
10．C【解析】題干描述的是個體內(nèi)差異評價的內(nèi)涵。
【命題立意】考查考生對個體內(nèi)差異評價的掌握?！铩铩?/p>
【錯因分析】基本概念記憶不準確。
1 1．C【解析】隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。
【命題立意】考查考生對隱性課程的理解?！铩铩?/p>
【錯因分析】此題有一定難度，考生需認真審題，準確把握幾種不同課程類型的內(nèi)涵。
12．A【解析】題干的描述體現(xiàn)了螺旋式的內(nèi)涵。
【命題立意】考查考生對教材編寫方式的理解?！铩?/p>
【錯因分析】基礎(chǔ)知識記憶不準確。
13．D【解析】小學(xué)生非故意傷害以跌倒、碰撞情況居多，游戲過程中的膝蓋擦傷和小范圍的出血點屬于輕微傷，教師立即用清潔水清洗傷口，綁上消炎紗布即可。
【命題立意】考查小學(xué)生意外事故的處理辦法?！铩?/p>
【錯因分析】略。
14．B【解析】陽光體育運用應(yīng)保證小學(xué)生每天的鍛煉時間不少于l小時。
【命題立意】考查考生對陽光體育運動的認識?！?/p>
【錯因分析】略。
15．C【解析】題干的描述體現(xiàn)了敘事研究法的特征。
【命題立意】考查考生對敘事研究法的理解?！铩铩?，
【錯因分析】基礎(chǔ)知識理解不準確。
16．D【解析】題干的描述體現(xiàn)了情境教學(xué)法。
【命題立意】考查考生對教學(xué)方法的理解?！铩铩铩?/p>
【錯因分析】此題易誤選A項。演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)方法，其旨在使學(xué)生直觀感知知識。而情境教學(xué)法旨在引起學(xué)生的情感體驗，為了這個目的，教師采用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)場景?？忌枳⒁鈪^(qū)分演示教學(xué)法與情境教學(xué)法的內(nèi)涵。
17．c【解析】略。
【命題立意】考查考生對近景的直接性學(xué)習(xí)動機的理解?！铩铩铩?/p>
【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不準確。
18．D【解析】班主任工作的前提和基礎(chǔ)是了解和研究學(xué)生。
【命題立意】考查考生對班主任工作的理解?！铩铩?/p>
【錯因分析】略。
19．C【解析】題干的描述體現(xiàn)了少先隊活動的自主性特點。
【命題立意】考查考生對少先隊活動特點的掌握?！铩铩?/p>
【錯因分析】基礎(chǔ)知識記憶不準確。
20．C【解析】略。
【命題立意】考查考生對目標模式的掌握?！铩铩?/p>
【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢。
二、簡答題(答案要點)
21．(1)有意義學(xué)習(xí)的材料本身，必須合乎這種非人為的和實質(zhì)性的標準，即具有邏輯意義；
(2)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；
(3)學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系；
(4)學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用。
【命題立意】考查考生對有意義學(xué)習(xí)條件的掌握?！铩铩铩?/p>
22．(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；
(2)課外活動與校外活動；
(3)勞動；
(4)少先隊活動；
(5)班主任工作。
【命題立意】考查考生對小學(xué)德育途徑的掌握?！铩铩?/p>
23．(1)特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景；
(2)人的身心發(fā)展特點和需要；
(3)人們的教育理想；
(4)我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。
【命題立意】考查考生對教育目的確立依據(jù)的掌握?！铩铩铩?/p>
三、材料分析題(答案要點)
24．(1)材料中的課堂突發(fā)事件是由于外界影響造成的，徐老師對于此突發(fā)事件采取了幽默調(diào)侃和褒中摻貶的處理策略。徐老師沒有對踢球的同學(xué)提出嚴厲批評，而是采取了幽默的調(diào)侃方式，夸獎球踢得不錯，并且提出了“表揚”式的批評：教室里不準踢球。徐老師用幽默式的“表揚”批評了學(xué)生，充分尊重了學(xué)生的自尊心，并且?guī)拙湓捑突饬诉@場突發(fā)事件，沒有影響教學(xué)氛圍，也沒有影響課堂教學(xué)時間，反而調(diào)動了課堂氣氛，這是一種機智聰明的處理策略。
(2)①沉著冷靜地面對突如其來的變故。教師應(yīng)保持一種大將風(fēng)度，做到處亂不驚，從容不迫。②在不影響其他學(xué)生正常學(xué)習(xí)活動的情況下，及時高效、巧妙果斷地將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有益的教育因素，使全體學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。③用寬容的心態(tài)、賞識的眼光、智慧的舉措來看待學(xué)生的所作所為，巧妙處理課堂突發(fā)事件。④儲備廣博的知識。教師要有較為全面的知識，不僅能教給學(xué)生學(xué)科方面的知識，更應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。巧妙機智地因勢利導(dǎo)，才能收到事半功倍的效果。
25．(1)傳統(tǒng)的語文教學(xué)是“獨白”式的教學(xué)，強調(diào)教師的“教”，而往往忽視學(xué)生的“學(xué)”。改革后的教學(xué)要求教師在與學(xué)生的平等對話、交流中給學(xué)生以智慧和情感的啟迪。而且，相互作用的對話本身就是優(yōu)秀教學(xué)的標志。該教學(xué)片段中，教師并沒有站在一個權(quán)威的角度直接給出教學(xué)要點，而是一步步地引導(dǎo)學(xué)生提出問題，主動地對教學(xué)內(nèi)容進行探索，這是教學(xué)即對話的生動體現(xiàn)。談話法要求對話的民主性、平等性和互動性，而且對話內(nèi)容應(yīng)具有建構(gòu)意義。
(2)教師在教學(xué)談話中的角色首先是引導(dǎo)者，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極性，主動探究教學(xué)內(nèi)容；教師是平等對話者，只有在充分尊重學(xué)生平等地位的前提下，學(xué)生才會明白自己是學(xué)習(xí)的主人；教師是組織者，課堂必須具有組織性，教師的組織者身份是不可替代的；教師是激發(fā)者，在教學(xué)過程中運用自己的教學(xué)知識和課程知識及時提出正確的決策；教師還應(yīng)是學(xué)習(xí)者，在教學(xué)過程中，教師不僅僅是教授者，還要通過反思，提升教學(xué)質(zhì)量。
四、教學(xué)設(shè)計題(答案要點)
26．(1)作者按照一年四季的順序描繪了小興安嶺四季的景色，抓住了不同季節(jié)景物獨有的特點，春天生機勃勃，夏天蔥郁繁盛，秋天碩果累累，冬天安靜寧謐，表達了作者對小興安嶺的贊美、喜愛之情。
(2)【教學(xué)目標】
①認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領(lǐng)會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
②正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試記憶背誦喜歡的段落。
③探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準確、生動的語言。
④有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
⑤練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物，嘗試運用積累的語言。
【教學(xué)重點】
①感受小興安嶺一年四季的美景，了解小興安嶺的豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。
②準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確性。
③學(xué)習(xí)作者抓景物的特點，具體描述的方法，并且應(yīng)用到自己的寫作中去。
(3)【教學(xué)環(huán)節(jié)】
①導(dǎo)評談話
目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)手段：教師敘述。
步驟、方法：板書課題、讀題，引出談話。
內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。同學(xué)們，我們的祖國地大物博，資源豐富。在語文課上，我們曾經(jīng)觀賞景色奇麗的五彩池，游覽過物產(chǎn)豐富的西沙群島。今天，我們再一起到小興安嶺欣賞那里一年四季美麗的風(fēng)光。
②初讀全文
目的：讓學(xué)生初步了解本文內(nèi)容。
教學(xué)手段：師生合讀。
步驟、方法：先讀課文，然后說說你對小興安嶺最突出的印象是什么。
討論明確：小興安嶺很美麗，有許許多多寶物。
③尋找四季景色特殊的關(guān)
目的：知道小興安嶺的美是有季節(jié)特色的。
教學(xué)方法：以“春天美”為例，教給學(xué)生審美方法。然后，學(xué)生自學(xué)、討論，讀懂其他三個季節(jié)的美。
教學(xué)手段：采用放錄像、投影片，讓學(xué)生討論的方法。
步驟：
第一步：看錄像——春天美。
第二步：默讀畫批——春天什么景物美?分析這些景物怎么美，是通過哪些詞語表達的?思考景物美與樹木美有什么聯(lián)系?
第三步：引導(dǎo)學(xué)生讀講義，相機引導(dǎo)。
第四步：小結(jié)審美學(xué)法，用投影片出示——什么美(標劃景物)；怎么美(分析語句)；整體美(聯(lián)系樹木)。
第五步：運用以上學(xué)法自學(xué)“夏、秋、冬”幾節(jié)，先看有關(guān)錄像，再學(xué)習(xí)、討論相關(guān)季節(jié)景色描寫。
第六步：全班交流學(xué)習(xí)體會。
第七步：小結(jié)四季美景的特點。
④教學(xué)總結(jié)?
目的：使學(xué)生知道關(guān)也是不斷發(fā)展、充實的，美是有強大生命力的。
教學(xué)手段：學(xué)生朗讀感受，教師總結(jié)升華。
步驟、方法：全班齊讀開頭與結(jié)尾，四人分讀“春、夏、秋、冬”，四人合讀第二小節(jié)。
布置作業(yè)：用學(xué)到的詞語和描寫方法描寫家鄉(xiāng)的景色。
結(jié)語：小興安嶺這個寶庫還有待于我們繼續(xù)開發(fā)利用它，并且不斷地建設(shè)，充實它，使這個大花園隨著祖國的社會主義建設(shè)更加美麗。
27．(1)我們知道自然數(shù)以“1”為標準，逐次加l而組成自然數(shù)序列，例如“5”是由5個“l(fā)”組成的，所以任意兩個自然數(shù)是可以相加減的，2+5表示2個“l(fā)”和5個“l(fā)”相加，結(jié)果為7，就是7個“l(fā)”。但是分數(shù)不同，分數(shù)沒有固定的單位，不同分數(shù)有不同的分數(shù)單位，例如：“4／7”表示4個“l(fā)／7”相加，“3／5”表示3個“1／5”相加，但是4／7與3／5不能直接相加，因為兩個分數(shù)的單位不同。簡單來說，5米加3米等于8米。 但是5米不能直接和3厘米相加，需要統(tǒng)一換算成米或者厘米才能相加減。同理，異分母相加減的時候也要統(tǒng)一單位，也就是將分母進行統(tǒng)一。
(2)【教學(xué)目標】
①通過觀察、歸納等活動，理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確計算。
②運用類比方法探索新知，培養(yǎng)推理能力和概括能力。
③滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，體驗數(shù)學(xué)知識的探索性。
【教學(xué)重點】
探索異分母分數(shù)加減法的計算方法，體會轉(zhuǎn)化在異分母分數(shù)加減法中的重要意義。
(3)【教學(xué)環(huán)節(jié)】
①談話導(dǎo)入
兩周前，老師布置了一項調(diào)查、收集資料的作業(yè)：調(diào)查自己生活的社區(qū)主要有哪些生活垃圾?每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾?
②教學(xué)實施
首先，交流調(diào)查情況，并提出問題。請學(xué)生將課前調(diào)查的情況進行交流，觸發(fā)聯(lián)想，讓異分母分數(shù)加、減法的教學(xué)融入環(huán)境教育中。
老師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾呢?其次，請學(xué)生列出算式：3／l0十1／4。
第一步：探討3／10+1／4的算法。老師巡視，然后將學(xué)生中的幾種不同算法列舉在黑板上。
第二步：集體評價。讓學(xué)生分別對上述幾種計算方法進行評價。達成共識：先找10和4的最小公倍數(shù)，通分后再相加，單位不同的兩個分數(shù)是不能直接相加的。
第三步：歸納異分母分數(shù)加法的計算方法。在集體評價的基礎(chǔ)上，老師說明：由于l0和4的最小公倍數(shù)是20，所以把圓平均分成20份，這樣3／10變成6／20，1／4變成5／20，所以3／10+1／4變成6／20+5／20。
在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，老師請學(xué)生打開教材，讓學(xué)生將自己表述的語言和教材上的文字語言進行對照，學(xué)會用簡明扼要的語言歸納異分母分數(shù)加法的計算方法。
最后，設(shè)置練習(xí)題，學(xué)生利用已有經(jīng)驗驗算，學(xué)生完成后，集體講評。然后請學(xué)生表達計算的過程。
在學(xué)生說算法的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)歸納：異分母分數(shù)相減，也是先通分再相減。接著歸納異分母分數(shù)加、減法的計算方法。再讓學(xué)生完成其他兩道小題。
讓學(xué)生自己歸納，然后在全班交流，最后老師小結(jié)：異分母分數(shù)加、減法的計算方法是先通分，然后按同分母分數(shù)加、減法的計算方法進行計算。
③思維訓(xùn)練
設(shè)計新的練習(xí)題，增加難度。
④課堂小結(jié)
本節(jié)課我們研究了異分母分數(shù)加、減法的計算方法。一般情況下，計算異分母分數(shù)的加、減法時，先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)的加、減法，然后按同分母分數(shù)加、減法的計算方法進行計算。注意在通分時，為了計算簡便，應(yīng)選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母。