一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1．下列情形中，應該承擔刑事責任的是(? ? )
A．故意不完成教育教學任務為教育教學工作造成損失的
B．體罰學生
C．侮辱、毆打教師造成其重大傷害的
D．侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產(chǎn)的
2．有人建議對違反學校紀律的學生罰款，朱老師拒絕了。這體現(xiàn)了朱老師(? ? )
A．樂于奉獻
B．因材施教
C．依法執(zhí)教
D．廉潔從教
3．某縣在當?shù)刎斦容^緊張的情況下，依然對城鎮(zhèn)中小學校在資金上重點投入，這體現(xiàn)了(? ? )
A．政府對教育在財政上的支持
B．政府對教育在文化上的支持
C．政府對教育在政治上的支持
D．政府對教育在管理上的支持
4．與“劉伯承和徐向前是元帥”判斷類型不同的是(? ? )
A．李白和杜甫是詩人
B．王菲和騰格爾是歌手
C．王紅和李瑩是同事
D．鄧亞萍和王楠是冠軍
5．下列屬于達芬奇作品的是(? ? )
A．《向日葵》
B．《最后的晚餐》
C．《巖間圣母》
D．《蒙娜麗莎》
6。學校派李老師帶學生去電影院看電影，出來時由于電影院門口路燈昏暗，學生不小心從樓底上摔倒，頭部嚴重損害，應該為此事故負責的是(? ? )
A．學校
B．李老師
C．李老師和電影院
D．李老師和學校
7．李老師針對已有教學方法的不足，提出了較為完善的情境教學方法，并取得了一定的成效。這體現(xiàn)了李老師的(? ? )
A．奉獻精神
B．關心愛護學生
C．學科知識扎實
D．勇于探索創(chuàng)新
8．某幼兒園把小學一年級的語文、數(shù)學知識作為教學內(nèi)容，有違(? ? )
A．幼兒身心發(fā)展的互補性
B．幼兒身心發(fā)展的穩(wěn)定性
C．幼兒身心發(fā)展的個別差異性
D．幼兒身心發(fā)展的順序性
9．根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》中，我國建立靈活開放的教師教學體系是(? ? )
A．師范院校．校本培訓
B．師范院校，綜合培訓
C．校本培訓，師范院校
D．綜合院校，師范培訓
10．某老師針對本區(qū)域內(nèi)的環(huán)境狀況，制作了一個關于環(huán)境保護的讀本。這體現(xiàn)了老師是(? ? )
A．課堂教學的指導者和促進者
B．課堂教學的建設者和研發(fā)者
C．課堂教學的管理者
D．課堂教學的組織者
11．下列選項中，簫屬于(? ? )
A．吹奏樂器
B．打擊樂器
C．彈撥樂器
D．拉弦樂器
12．“焚書坑儒”是發(fā)生在(? ? )朝。
A．周
B．秦
C．漢
D．商
13．教師給學生起侮辱性的綽號，可給予老師(? ? )
A．行政處分
B．行政處罰
C．行政處分或解聘
D．行政處罰或解聘
14．某老師很少留意成績一般的學生，把自己的精力用于培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，老師的做法(? ? )
A．有助于學生的個性發(fā)展
B．有助于教學任務的完成
C．違背了公正施教的要求
D．違背了嚴慈相濟的要求
15．《中華人民共和國未成年法》規(guī)定，縣級以上人民政府及其民政部門應當根據(jù)需要設立救助場所，對流浪乞討等生活無著的未成年人實施救助，承擔(? ? )
A．臨時監(jiān)護責任
B．委托監(jiān)護責任
C．教育管理責任
D．收留撫養(yǎng)責任
16．盡管工作壓力大，事務繁忙，老師工作積極，用微笑面對每一個學生。這體現(xiàn)了老師的(? ? )
A．職業(yè)心理健康
B．教學水平高
C．學科知識豐富
D．身體素質良好
17．下列不屬于Internet功能的是(? ? )
A．實時監(jiān)測
B．遠程登錄
C．電子郵件
D．文件傳輸
18．下列選項中，不屬于項羽事跡的是(? ? )
A．胯下受辱
B．無顏見江東父老
C．霸王別姬
D．破釜沉舟
19．折子戲“蘇三起解”選自(? ? )
A．《玉堂春》
B．《牡丹亭》
C．《望江亭》
D．《竇娥冤》
20．下列不屬于雨果作品的是(? ? )
A．《九三年》
B．《悲慘世界》
C．《雙城記》
D．《巴黎圣母院》
21．下列選項中，(? ? )是滿族的服飾。
22．國務院和地方各級人民政府領導和管理教育原則(? ? )
A．統(tǒng)一管理，分工負責
B．統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調管理
C．統(tǒng)籌規(guī)劃，以縣為主
D．分級管理，分工負責
23．“做教師不要忘記自己也曾是孩子”說明教師要(? ? )
A．拓寬知識視野
B．換位思考
C．淡化教師角色
D．消除刻板印象
24．下列選項中，發(fā)明地動儀的是(? ? )
A．哥白尼
B．畢異
C．張衡
D．布魯諾
25．“小李并非既懂英語又懂俄語”對這句話理解正確的是(? ? )
A．小李懂英語，但不懂俄語
B．小李不懂英語，或不懂俄語
C．小李不懂英語，也不懂俄語
D．小李懂俄語，但不懂英語
26．我們?nèi)粘Ｉ钪械奶妓犸嬃?，碳酸飲料中的主要物質是(? ? )
A．氮氣
B．一氧化碳
C．二氧化碳
D．氧氣
27．蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學生的優(yōu)點，學生才能產(chǎn)生上進心?！闭f明(? ? )
A．對學生因材施教
B．對學生嚴慈相濟
C．尊重和欣賞學生
D．團結和關心學生
28．下列圖片中，是復制功能的按鈕是(? ? )
29．未成年人的父母或者其他監(jiān)護人對未成年人的法制教育負有( )
A．主要責任
B．直接責任
C．次要責任
D．間接責任
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
30．張老師剛剛走進教室，就只見一個足球飛了進來，正好砸中張老師，一看正是班里的“名人”李明和張軍。教師頓時安靜了下來，他們一見砸中老師了也非常尷尬。張老師看了看他們，又看看全班同學，說：“球踢得不錯，命中目標，得分。但是下次踢球到操場上去踢。如果在教室中踢球，我就會亮紅牌，把你們罰下場?！苯淌依锏臍夥盏玫搅司徍?。
請從教師職業(yè)道德角度分析教師的行為。
31．某學校老師想在班里開展一次特長展示活動，同學們踴躍報名，有的學生是畫畫，有的是跳舞，有的是唱歌……在同學們積極報名的同時老師發(fā)現(xiàn)，小剛悶悶不樂，沒有報名任一項特長。老師問小剛：“你有什么特長啊?”小剛回答說：“我削梨又快又好，而且梨皮又薄又長。”老師說：“這也是你的特長啊?！庇谑窃诶蠋煹墓膭钕拢傇诎嗬锏奶亻L展示課上給同學表演削梨，同學為他響起了熱烈的掌聲。
請從學生觀的角度分析教師的行為。
32．根據(jù)《故宮》片段回答問題：
“紫禁城”這個名字就和中國古代哲學和天文學有關。中國人認為“天人感應”和“天人合一”。因此故宮的結構是模仿傳說中的“天宮”構造的。古代天文學把恒星分為三垣，周圍環(huán)繞著28宿，其中紫微垣(北極星)正處中天，是所有星宿的中心。紫禁城之紫，就是“紫微正中”之紫，意為皇宮也是人間的“正中”。“禁”則指皇室所居，尊嚴無比，嚴禁侵擾。
故宮房屋有9999間，每個門上的銅門釘也是橫豎9顆。這種奇特的數(shù)字現(xiàn)象和古代中國人對數(shù)字的認識有關。古代人認為“9”字是數(shù)字中最大的，皇帝是人間最大的，所以必須用對應的“9”?！?”的諧音為“久”，意為“永久”，所以又寓意為江山天長地久，永不變色。故宮里建筑的名稱，都有“仁”“和”“中”“安”等字，如天安門、太和殿等，這些字所代表的意義是中國儒家思想的核心，即“中正”“仁和”，突出了傳統(tǒng)的儒家理念。
皇帝、皇后居住的乾清宮、交泰殿、坤寧宮的名字也和儒家經(jīng)典《易經(jīng)》有關?！吨芤住氛f，“乾”象征“天”，代表“男”；“坤”象征“地”，代表“女”；中間的“泰”意為“平安、暢通”，整個意思即為“天地交泰”，暗示帝后關系和諧，再加上“清正”“寧靜”，把一個皇宮生活想象得異常美麗。
故宮里的顏色也有深奧的寓意。故宮多用黃色琉璃瓦，室內(nèi)的顏色也多為黃色，乾清宮的布置尤其突出。這種用法來源于古代經(jīng)典《尚書》中的五行說。古人認為世界由“金、木、水、火、土”五行構成，五種元素相生相克，世界因此變化不定?！包S色”代表“土”，土是萬物之本，皇帝也是萬民之本，所以皇宮多用黃色。
問題：
(1)“紫”代表什么?“禁”代表什么?“紫禁城”的含義指什么?(4分)
(2)為什么說故宮是“源于古代民居”，又高于“古代民居”?(10分)
三、寫作題(本大題共50分)
33．一位母親，整天對兒子關懷備至，從衣食住行到學習，每天還不忘叮囑兒子好好學習。
母親對父親說：“你怎么整天都不關心教育兒子?”
父親說：“我時時刻刻都在教育兒子”。
根據(jù)材料寫一篇文章，自選角度，題目自擬，字數(shù)不少于800字。
參考答案：
一、單項選擇題
1．C【解析】《中華人民共和國教師法》第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。A、B兩項中的行為是由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。
《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定，侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔民事責任。
2．C【解析】依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學活動中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學活動法制化和規(guī)范化。對違反學校紀律的學生罰款會侵犯學生的財產(chǎn)權，是一種教師違法(侵權)行為，該老師拒絕體現(xiàn)了他的依法執(zhí)教。
3．A【解析】該縣在當?shù)刎斦容^緊張的情況下，依然對城鎮(zhèn)中小學校在資金上重點投入，體現(xiàn)了政府對教育在財政上的支持。
4．C【解析】題干中人物和人物并列為一種稱謂，而C項中“同事”是一種關系。
5．A【解析】《向日葵》是荷蘭畫家凡?高的代表作品。
6．D【解析】A【解析】《學生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定了l2種發(fā)生學生傷害事故后，學校應當依法承擔相應責任的情形。其中第四種情形是“學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內(nèi)采取必要的安全教育措施的”，第十種情形是“學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的”。因此，本題所述情形中，應承擔主要賠償責任的是學校。
7．D【解析】題干中李老師針對已有教學方法的不足積極開拓創(chuàng)新出新的教學方法，體現(xiàn)了李老師勇于探索創(chuàng)新。
8．D【解析】個體發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，它要求教育不可“陵節(jié)而施”。
9．B【解析】根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中，我國建立靈活開放的教師教學體系是師范院校，綜合培訓。
10．B【解析】題干中體現(xiàn)的是教師積極開發(fā)課程資源，屬于課堂教學的建設者和研發(fā)者。；
11．A【解析】簫是古代用于宮廷雅樂邊棱音氣鳴樂器，“八音”分類屬“竹”，屬于吹奏樂器，故答案為A項。
12．B【解析】焚書坑儒發(fā)生在秦始皇時期，所以選擇B項。
13．C【解析】該老師的行為侵犯了學生的人格尊嚴權，按現(xiàn)行教師管理權限，應由所在學校、其他教育機構或教育行政部門給予行政處分或者解聘。
14．C【解析】公正施教要求教師要平等、公正的對待每一個學生，關心每一個學生的發(fā)展。
15．A【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第四十三條規(guī)定，縣級以上人民政府及其民政部門應當根據(jù)需要設立救助場所，對流浪乞討等生活無著未成年人實施救助，承擔臨時監(jiān)護責任。
16．A【解析】陳老師具有積極的教育心境，積極地愛學生，體現(xiàn)了其健康的職業(yè)心理。B、C、D三項與題干的表述無關。
17．A【解析】略。
18．A【解析】A項說的是韓信。
19．A【解析】秦腔傳統(tǒng)折子戲“蘇三起解”選自秦腔傳統(tǒng)本戲《玉堂春》。故答案為A項。
20．C【解析】《雙城記》是狄更斯的作品。
21．D【解析】旗袍是滿族人的服裝，因而滿族人也有“旗人”之稱。
22．C【解析】《中華人民共和國教育法》第十五條規(guī)定：國務院教育行政部門主管全國教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調管理全國的教育事業(yè)?？h級以上地方各級人民政府教育行政部門主管本行政區(qū)域內(nèi)的教育工作?？h級以上各級人民政府其他有關部門在各自的職責范圍內(nèi)，負責有關的教育工作。
23．B【解析】“做教師不要忘記自己也曾是孩子”說明教師要懂得換位思考，多站在學生的角度思考問題。
24．C【解析】略。
25．A【解析】題干的意思是小董英文、法語不可能全懂，但又不可能全不懂，所以答案為A項。
26．C【解析】碳酸飲料中的主要成分是CO2。
27．C【解析】首先看到學生的優(yōu)點和上進心，說明要能夠尊重和欣賞學生。
28．C【解析】A項是格式刷，B項是保存，D項是撤銷。
29．B【解析】根據(jù)預防未成年人犯罪法的規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人對未成年人的法制教育負有直接責任。
二、材料分析題(答案要點)
30．(1)案例中教師被學生足球砸中，卻沒有嚴厲批評，而是以溫和的話語讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤，緩解緊張的課堂氣氛，能夠寬容學生的錯誤，化危機為轉機，說明了老師有著良好的職業(yè)道德行為習慣，充分體現(xiàn)了該教師具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。
(2)該教師的行為還體現(xiàn)了關愛學生、教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范，案例中學生踢球砸中老師可能只是無意之舉，教師能夠寬容學生的錯誤，體現(xiàn)了關愛學生的優(yōu)秀品質。另外，學生具有向師性，當案例中突發(fā)事件發(fā)生時，教師的反映，對學生來說也是一種教育，我們現(xiàn)在提倡的素質教育，從根本上說，是“育人”，要把德育放在重要的位置上，案例中老師的反映就間接地培養(yǎng)學生寬以待人的良好品德。
31．(1)現(xiàn)代學生觀認為學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。在教育實踐中，不能要求學生十全十美，求全責備，而是要幫助學生，尋找發(fā)展的動力和方向，促進學生進步和發(fā)展。案例中老師的行為看似在讓學生展示“削梨”，其實是在保護學生的自尊心，關心愛護學生，促進學生發(fā)展。
(2)每個學生都有自身的獨特性，每個人由于遺傳素質、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，而形成了個人獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、氣質、性格、智能和特長等方面各不相同。案例中老師關注到了學生的獨特性，并將其視之為一種財富而珍惜開發(fā)，這樣就使學生在原有基礎上都得到完全、自由的發(fā)展。
32．(1)紫禁城之“紫”，就是“紫微正中”之紫，意為皇宮也是人間的“正中”?！敖眲t指皇室所居，尊嚴無比，嚴禁侵擾?！白稀弊质侵缸衔⑿窃Q皇帝。因為天上恒星中的三垣，紫禁垣居中央，太微垣、天市垣陪設兩旁。古時候認為天皇應住在天宮里，天宮又叫紫微宮。人間的皇帝自詡為天子。“太平天子當中坐，清慎官員四海分”，所以紫微星垣代稱皇帝，又因為皇帝居住的內(nèi)城嚴禁黎民百姓靠近，所以又叫“紫禁城”。
(2)故宮多用黃色琉璃瓦，室內(nèi)的顏色也多為黃色，乾清宮的布置尤其突出。
“黃色”代表“土”，土是萬物之本，皇帝也是萬民之本，所以皇宮多用黃色。
三、寫作題(寫作思路)
33．首先，通過閱讀材料，得出兩個觀點，母親代表的是“有形的教育”，認為對學生的教育要在具體的教育行為中體現(xiàn)出來；而父親代表的是“無形的教育”，認為教育無處不在，還在在日常的潛移默化中接受著教育。其次，選出自己支持的觀點，進行詳細闡述，可以結合自己生活或受教育過程當中的一些經(jīng)歷來支持自己的論點，使得文章更加有說服力。最后，總結自己的觀點，要能夠是人通過閱讀文章，信服自己的觀點。