一、單項選擇題（本大題共20小題。每小題1分，共20分）

　　1.幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的（?。┧隆?/p>

　　A.固定性

　　B.片面性

　　C.近視性

　　D.經(jīng)驗性

　　2.“3歲看大，7歲看老”這句話反映了幼兒心理活動（?。?/p>

　　A.整體性的形成

　　B.穩(wěn)定性的增長

　　C.獨特性的發(fā)展

　　D.積極能動性的發(fā)展

　　3.新生兒愛聽（?。?/p>

　　A.低音調的聲音

　　B.中音調的聲音

　　C.強烈的聲音

　　D.高音調的聲音

　　4.幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自（?。?。

　　A.同齡人

　　B.社區(qū)人士

　　C.家長

　　D.教養(yǎng)員

　　5.關于學前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是（　）。

　　A.定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位

　　B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展

　　C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生

　　D.選擇性注意的范圍擴大。定向性注意的范圍縮小

　　6.看見小坦克，就要玩開坦克；聽見蛙鳴，就要學青蛙跳；拿到雪花積木片，就會想到冬天的漫天風雪；如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒（?。?/p>

　　A.想象的無意性

　　B.相似聯(lián)想較強

　　C.直覺思維較強

　　D.想象的有意性

　　7.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在（?。┙甜B(yǎng)方式下形成的。

　　A.放縱型

　　B.專制型

　　C.民主型

　　D.自由型

　　8.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（?。?。

　　A.形象記憶

　　B.運動記憶

　　C.情緒記憶

　　D.語詞邏輯記憶

　　9.幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（?。?/p>

　　A.游戲

　　B.交往

　　C.活動

　　D.游玩

　　10兒童開始能以自身為中心辨別左右是在（?。?。

　　A.2-3歲

　　B.4歲

　　C.5歲

　　D.7歲

　　11.兒童記憶容量的增加，主要由于（?。?。

　　A.記憶范圍的擴大

　　B.記憶廣度的擴大

　　C.工作記憶的出現(xiàn)

　　D.把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展

　　12.20世紀30年代。我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（　）。

　　A.張漢良

　　B.張之洞

　　C.張宗麟

　　D.張雪門

　　13.教師通過實物引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了（?。?。

　　A.觀察法

　　B.演示法

　　C.示范法

　　D.范例法

14.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響。根據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ牵ā。?/p>

　　A.避免學生觀看這類影視片

　　B.對有模仿行為的兒童進行說理教育

　　C.影片中盡量少描寫反面人物

　　D.影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報。善有善報”

　　15.下列不屬于幼兒園活動室布置原則的是（?。?/p>

　　A.教育性原則

　　B.主體性原則

　　C.創(chuàng)造性原則

　　D.色彩性原則

　　16.幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是（?。?。

　　A.提醒幼兒盡早進入學習狀態(tài)

　　B.與家長交流，溝通情感

　　C.檢查孩子的身心狀況

　　D.督促孩子完成家庭作業(yè)

　　17.幼兒的聽覺偏好趨向（?。?。

　　A.就人聲和物聲而言。新生兒趨向物聲

　　B.就母親聲音和陌生人聲音而言。新生兒趨向新鮮的陌生人聲音

　　C.就聲音音調來講。新生兒趨向低音調

　　D.新生兒愛聽柔和的聲音

　　18.天空中過往飛機的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（?。?。

　　A.有意注意

　　B.無意注意

　　C.有意注意和無意注意兩者均有

　　D.選擇性注意

　　19.下列各項表述，（?。┎槐憩F(xiàn)幼兒語音意識的產(chǎn)生。

　　A.對自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識到自己發(fā)音弱

　　B.能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸

　　C.評價他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準確

　　D.意識到同音字有不同意義

　　20.對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（?。?。

　　A.篩選、排隊

　　B.教師反思性成長

　　C.提高保教質量

　　D.了解幼兒的發(fā)展需要

　　二、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）

　　1.簡述現(xiàn)代化幼兒園教育目標的特點。

　　2.什么叫發(fā)展適宜性原則？如何具體體現(xiàn)這一原則？

　　3.簡要說明幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢。

　　4.簡述制約幼兒身心發(fā)展的因素。

　　三、論述題（本大題共2小題。每小題12分，共24分）

　　1.論述想象在幼兒心理發(fā)展中的地位和作用。

　　2.當今社會。幼兒教育工作者應該樹立什么樣的教育觀？

　　四、材料分析題（共15分）

　　最近。空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對孩子的甜蜜夢幻。孩子已將近3歲了，自從5個月 時左眼眶磕傷被包扎后，就發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不正常，但并沒引起夫婦倆太多注意，可最近，孩子的 行為使他們一下子感到事態(tài)的嚴重：他的左眼視力非常差，總是把一個物體看成兩個物體，并 在拿東西時，觸摸目標特別困難，甚至不能判斷自身位置……夫婦倆深感事態(tài)嚴重，詢問街坊鄰居。都說不出所以然。

　　請根據(jù)材料回答下列問題：

　　（1）小孩可能患了什么眼疾？

　?。?）導致小孩疾病的直接原因是什么？一般來說，這種病產(chǎn)生還有哪些原因？

　　（3）矯治的最佳年齡是多少歲？如何矯治？

　　五、活動設計題（17分）

　　以動物的生存本領為主題，設計一個幼兒園大班活動方案。一、單項選擇題

　　1.【答案】B。解析：由于不能抓住事物的本質特征，幼兒的思維常常是片面的，會出現(xiàn)“好心幫倒忙”的情況。

　　2.【答案】B。解析：幼兒心理活動的發(fā)展是循序漸進地進行的。

　　3.【答案】D。解析：新生兒的聽覺有一定偏好，一般來說，新生兒愛聽高音調的聲音。 4.【答案】C。解析：家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。

　　5.【答案】C。解析：定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生。

　　6.【答案】A。解析：無意想象沒有預設目的，由外界直接刺激引起，占據(jù)兒童想象的主要地位。

　　7.【答案】B。解析：在專制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護，也不喜歡與他人接觸。

　　8.【答案】B。解析：運動記憶約在嬰兒出生后第一個月內出現(xiàn)。

　　9.【答案】C。解析：幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑。

　　10.【答案】C。解析：兒童5歲開始能以自身為中心辨別左右。

　　11.【答案】C。解析：兒童記憶容量的增加，主要是由于工作記憶的出現(xiàn)。

　　12.【答案】D。解析：張雪門在我國北方和臺灣的幼教界有重大影響。

　　13.【答案】B。解析：教師通過各種直觀教具和實物使得學生獲得感性認識屬于演示法。

　　14.【答案】D。解析：根據(jù)替代性強化原理，當兒童發(fā)覺“壞人”通常不能得到好的下場時，為了避免這種不良后果。自己也會遠離破壞性行為。

　　15.【答案】D。解析：幼兒園活動室的布置要遵循教育性原則、主體性原則、創(chuàng)造性原則、美觀、經(jīng)濟的原則。

　　16.【答案】C。解析：幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是檢查孩子的身心狀況。

　　17.【答案】D。解析：新生兒喜歡聽人說話，尤其喜歡聽自己母親的聲音，他們還喜歡聽高調的聲音。新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。

　　18.【答案】B。解析：不由自主的注意是無意注意。

　　19.【答案】B。解析：能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸表現(xiàn)的是幼兒的言語能力，不能說明語音意識的產(chǎn)生。

　　20.【答案】D。解析：對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是了解幼兒的發(fā)展需要。

　　二、簡答題

　　1.【答案要點】（1）重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎，因此。幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。

　?。?）幼兒智力教育強調利用感官，培養(yǎng)幼兒的動手能力、學習興趣和求知欲，絕不僅僅是知識的傳授。

　　（3）幼兒品德教育強調從情感教育入手，重視幼兒良好性格和習慣的培養(yǎng)。

　?。?）幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。

　　2.【答案要點】（1）發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康 發(fā)展的需要。促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。此項原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界 普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。

　?。?）從年齡的一般特征來看，幼兒園小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展上的特點是存在明顯 差異的。因此，教師要根據(jù)不同的年齡特征提供相應的發(fā)展環(huán)境。比如：設計相適應的教學內容；提供合適的教學器具；開展有層次的游戲。同時，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的原理，為不同的幼兒制定相應的發(fā)展目標。另外，幼兒園的環(huán)境應該是寬松的、自由的、和諧的，并且是安全的和多樣的。

　　3.【答案要點】從思維發(fā)展的方式看，兒童最初的思維是直觀行動的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯的思維。

　?。?）直觀行動思維，主要以直觀的、行動的方式進行，主要特點是：①思維是在直接感知 中進行的；②思維是在實際行動中進行的；③典型方式是嘗試錯誤，主觀上無預定目的和行動計劃。

　　（2）具體形象思維，依靠表象即事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動性的基礎上形成和發(fā)展起來的。

　　（3）抽象邏輯思維，反映事物的本質屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過概括、判斷和推理進行的，是高級思維方式，嚴格說學前期就有這種方式的萌芽。

　　4.【答案要點】（1）遺傳素質；（2）環(huán)境；（3）幼兒教育。

　　三、論述題

　　1.【答案要點】幼兒期是想象最為活躍的時期，想象貫穿于幼兒的各種活動中，對兒童的認 知、情緒、游戲、學習活動起著十分重要的作用：

　?。?）想象與幼兒的認知活動。想象雖然是比感知和記憶更復雜的認識活動，但想象離不開感知和記憶等其他認知活動。第一，想象依靠原有的表象。想象依靠頭腦中的表象，而表象是兒童曾感知過的事物在頭腦中留下的具體形象。第二，想象和記憶密不可分。想象依靠記憶，想象依靠過去感知過的事物的具體形象，如果沒有記憶，具體形象也不能保留下來形成表象。說明想象離不開感知和記憶。想象的發(fā)展，有利于記憶活動順序進行，想象越豐富，水平越高，越有利于兒童對識記材料的理解、加工，越有利于保持和回憶。第三，幼兒的想象把記憶和思維聯(lián)系起來。記憶是感知的復現(xiàn)，想象是在記憶的基礎上發(fā)生發(fā)展的，幼兒期的想象是思維發(fā)展的基礎，但不同于創(chuàng)造性思維。

　?。?）想象與幼兒的情緒活動。第一，想象能引發(fā)情緒活動。孩子的情緒情感活動常常是由想象而引發(fā)的。第二，情緒影響想象。幼兒的想象易受自己的情緒和興趣的影響。幼兒的情緒常常能夠引起某種想象過程或改變想象的方向；幼兒常常滿足于想象的過程，游戲中的想象，更多表現(xiàn)了幼兒情緒和愿望。

　?。?）想象與幼兒的游戲活動緊密結合。幼兒的主導活動是游戲，特別是象征性游戲，即便學習，也往往通過游戲的方式進行。想象在游戲中的重要地位突出表現(xiàn)在想象是象征性游戲的首要心理成分。如果沒有想象，就不可能進行任何游戲活動，游戲正是幼兒不斷靠想象變換著物體的功能，才得以順利進行。

　　（4）想象與幼兒的學習活動密不可分。想象是幼兒學習活動中不可缺少的因素。沒有想象就沒有理解，沒有理解就無法學習、掌握新知識。聽故事時，想象隨故事情節(jié)而展開。想象常常是幼兒行動的推動力。2.【答案要點】為適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，幼兒教育工作者應樹立下列觀點：

　?。?）兒童是幼兒教育的主體。過去人們認為，兒童只是幼兒教育的客體，是實施幼兒教育的對象?，F(xiàn)在必須指出的是，兒童同時也是幼兒教育的主體。這種主體與客體的統(tǒng)一性或同一性，使教師在教育教學過程中的作用顯得更為復雜和獨特。教師既要尊重和發(fā)展兒童的主體性、主動性、獨立性、創(chuàng)造性，不可主觀地指揮一切或包辦代替，又要發(fā)揮教師的指導作用，促進兒童這一客體的全面健康發(fā)展。另外，教師也要對兒童有統(tǒng)一的教育要求，這些要求也要與兒童個性特點相結合，兼顧兒童個人發(fā)展水平、興趣愛好；不可忽視兒童的個別特點，機械統(tǒng)一。

　?。?）實施德、體、智、美、勞等全面發(fā)展的教育要因人而異。兒童發(fā)展是一個多方面、多層次的動態(tài)過程，幼兒教育要全面促進這一動態(tài)過程方方面面的發(fā)展，而不可顧此失彼、重教輕育、重智輕德或忽略其中任何一方面的教育。當然，由于兒童先天遺傳素質或個人潛能所致?？梢蛉硕惖貙嵤┯兴鶄戎氐慕逃戳η笤凇熬庵型怀鲋攸c”，而不是機械、死板、生硬地要求“一碗水端平”。

　?。?）幼兒教育的內容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求。幼兒在不同的年齡階段有不同的發(fā)展任務，不同的身心發(fā)展內容也存在不同的發(fā)展關鍵期?！鞍l(fā)展適宜性”這一概念則要求我們重視兒童身心發(fā)展水平和年齡特點，采用與兒童發(fā)展水平相適宜并能及時有效促進其發(fā)展的教育內容和方法，幼兒教育不應該“小學化”，更不能“成人化”。

　　在符合“發(fā)展適宜性”這一前提下，各幼兒園可以在實驗研究的基礎上，根據(jù)本園特點采用不同的模式，這些教學模式可以是分科教學、綜合教學、主題教學和單元教學，也可以把游戲作為主要教學方法，開展豐富多彩的教學活動。各幼兒園應該根據(jù)自己的環(huán)境、設備、師資和兒童的不同，創(chuàng)設出適合本地區(qū)、本民族、本園特點的課程模式，不可機械地要求同一化。

　?。?）游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式。《幼兒園工作規(guī)程》提出，各幼兒園要以游戲為主導活動形式，并貫穿在兒童一日生活之中，同時也要開展觀察、散步、上課、娛樂、體育、勞動、自由活動等多種活動，不能讓上課成為學齡前兒童的主要活動。在組織各種活動中，要做到集體、小組、個別的活動方法相結合，并提倡小組活動方式，這樣做既可以使全體幼兒得到發(fā)展，同時也照顧到個別兒童，對于兒童的身心發(fā)展有百利而無一害。

　　在日常教育教學活動中，各幼兒園要注意貫穿“以游戲為主”的基本原則。做到“教育活動游戲化”和“游戲化教育活動”。讓兒童通過各種教育教學游戲活動而得到全面的發(fā)展，這些活動可以是擺弄、操作、觀察、實驗等。在這些活動中，兒童通過動手動腦，獲得直接經(jīng)驗，以發(fā)展兒童的智力，增長兒童的知識；也可以是與人的交往，這種活動可以更好地促進兒童的社會性發(fā)展。

　?。?）家園配合，協(xié)同發(fā)展。家庭是兒童的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。幼兒教育要想取得積極的、鞏固的教育成效，就必須取得家長在教育上的配合，吸收家長參與幼兒園的教育工作，讓家長了解幼兒園的教育內容，做到家庭教育與幼兒園教育保持一致，對兒童共同進行教育，使兒童得到更好的發(fā)展。

　　四、材料分析題

　　【答案要點】根據(jù)所給材料分析：

　　（1）小孩可能患的眼疾是弱視。

　　（2）直接原因：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達眼內和大腦，導致視覺發(fā)育停頓而引起。其他原因：先天遺傳，高度遠視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。

　?。?）最佳期在3-5歲。將健康的一只眼遮蓋住，強迫弱視眼注視物體（除正?；顒油?，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精巧細致的活動，以促進弱視眼視力提高），如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開24～48小時，即會恢復。

　　五、活動設計題

　　活動：防御敵人

　　活動目標：

　　1.知道動物們生存的條件及自我保護的本領。

　　2.了解一些動物的防御本領。

　　3.萌發(fā)幼兒愛護、保護動物的情感。

　　活動形式：集體

　　活動準備：相關圖片、資料

　　設計意圖 師幼互動

　　1.通過已有經(jīng)驗及學習讓幼兒了解一些動物自身的防御武器。

　　2.知道想生存必須要防御敵人的進攻。

　　3.萌發(fā)幼兒愛護、保護小動物的情感。

　　1.教師先同幼兒談話：你們喜歡小動物嗎？小動物們生活在哪里？它們有敵人嗎？它們怎樣保護自己，怎樣生存？

　　2.出示一些小動物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動物是使用什么樣的辦法保護自己的。如：刺猬、蜜蜂、螃蟹、海蜇、蚌、穿山甲、大象、蝸牛等，觀察后發(fā)現(xiàn)它們自己的身體上有防御敵人的武器。

　　3.教師再出示一些小動物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動物，是使用什么樣的辦法保護自己的。如：烏賊、黃鼠狼等，觀察后發(fā)現(xiàn)它們能從身體里釋放出氣體和液體，趕走敵人。

　　4.出示海星、海參、壁虎的圖片，讓幼兒了解它們會使用分身術讓敵人誤以為是捕到了獵物。激發(fā)幼兒愛護小動物的品德和情感。