一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)

1．幼兒園對幼兒進行體、智、德、美教育的主要手段是（　　）。

A．學習

B．游戲

C．勞動

D．生活

2．新課程倡導的學習方式不包括（　?。?/p>

A．接受學習

B．自主學習

C．合作學習

D．探究學習

3．1歲半的兒童只能集中注意（　?。?。

A．10～15分鐘

B．8～10分鐘

C．5～8分鐘

D．15～20分鐘

4．嬰兒最初掌握語言是通過（　　）學會的。

A．強化

B．模仿

C．辨音

D．思維

5．現(xiàn)代兒童心理學證明，兒童在（　?。┮呀?jīng)具備人類基本的感覺和知覺。

A．新生兒期

B．嬰兒晚期

C．幼兒初期

D．胎兒期

6．可了解兒童生長發(fā)育及健康狀況，以鑒定兒童是否適合過集體生活，并預防將傳染病帶入托幼機構的健康檢查是（　　）。

A．兒童入所(園)前體格檢查和兒童人所(園)前家庭訪視

B．工作人員人所(園)前體格檢查

C．定期兒童體格檢查

D．晨間檢查及全日健康觀察

7．語言活動的材料收集的主要途徑不包括（　?。?。

A．從兒童文學、動漫作品中去尋找材料

B．從生活中收集材料

C．從與同伴的游戲中收集材料

D．從大自然中收集材料

8．在課程系統(tǒng)運作發(fā)展過程中收集課程各個要素的相關材料，加以科學分析判斷，以此調(diào)整和改進課程方案，使正在運行中的課程更為完善的一種評價方式是（　?。?。

A．形成性評價

B．診斷性評價

C．總結性評價

D．終結性評價

9．下列關于幼兒園教育活動內(nèi)容選擇的原則中，表述不正確的是（　?。?。

A．能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗和認知水平

B．能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要

C．能反映時代發(fā)展特征，有利于幼兒的后續(xù)學習和長遠發(fā)展

D．不需要考慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素

10．（　?。┘瓤梢栽u價學生展現(xiàn)某種技能的水平，也可以直接評價學生創(chuàng)造的成果。

A．形成性評價

B．總結性評價

C．表現(xiàn)性評價

D．檔案袋評價二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分。共30分)

1．簡述教育的本質特性。

2．簡述建立良好親子關系的策略。

三、論述題(本大題共1小題，共20分)

論述陶行知的生活教育的思想。四、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分。共40分)

1．在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應；說話的語速和語調(diào)要恰當，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。”“你這一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋?，F(xiàn)實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。

請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談談教師如何與幼兒實現(xiàn)有效的溝通。

2．美術欣賞活動中，教師教孩子欣賞《綠墊圣母子》(畫面內(nèi)容為圣母抱著嬰兒)。當教師問道：“小寶寶在干什么?”孩子們的回答紛繁多樣：“在喝奶”、“在望天空”。而一個幼兒則答道：“在抱臭腳丫?！鳖D時，引起了全班幼兒的哄笑和興趣，大家圍繞“臭腳丫”不停地談論，帶班教師一時沒了主意，這可是世界名畫啊，教師的目的是要培養(yǎng)孩子的欣賞能力。

問題一：請問，你如何看待幼兒的藝術欣賞能力，你認為美術欣賞中的最大困難是什么?

問題二：如果遇到類似情況你會如何處理呢?

五、活動設計題(共30分)

以“各族人民大團結’’為主題，為大班幼兒設計社會教育活動。一、單項選擇題

1．B【解析】略。

2．A【解析】新課程倡導的學習方式包括自主學習、探究學習和合作學習。

3．C【解析】1歲半的兒童只能集中注意5～8分鐘。

4．B【解析】模仿是幼兒最初學習語言的方式。

5．A【解析】新生兒期已經(jīng)具備感知和相對成熟程度的神經(jīng)系統(tǒng)。

6．A【解析】兒童人所(園)前體格檢查和兒童入所(園)前家庭訪視一般在特約醫(yī)療單位進行，通過檢查可了解兒童生長發(fā)育及健康狀況，以鑒定兒童是否適合過集體生活，并預防將傳染病帶入托幼機構。家庭訪視是為了預先了解兒童的健康情況、生活習慣、個性等，以便有針對性地進行個體化保健。通過與兒童接觸，可以使兒童與老師熟悉，入園后盡快融入集體。

7．C【解析】教師可以利用各季節(jié)收集的材料開展語言活動。語言活動的材料來源豐富，可以通過多種途徑進行收集：(1)從生活中收集材料；(2)從大自然中收集材料；(3)從兒童文學、動漫作品中去尋找材料。

8．A【解析】形成性評價也叫“過程評價”，它是在課程系統(tǒng)運行、發(fā)展過程中收集課程各個要素的相關材料，加以科學分析判斷，以此調(diào)整和改進課程方案，使正在運行中的課程更為完善的一種評價方式。

9．D【解析】略。

10．C【解析】表現(xiàn)性評價既可以評價學生展現(xiàn)某種技能的水平，也可以直接評價學生創(chuàng)造的成果。表現(xiàn)性評價需要為學生提供一個任務，面對任務或問題時，學生必須自己創(chuàng)造出問題解決方法(答案)或通過自己的行為表現(xiàn)來證明自己的學習過程與結果。

二、簡答題

1．【答案要點】(1)教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象。

(2)教育是人類特有的一種有意識的活動。

(3)教育是人類社會特有的傳遞經(jīng)驗的形式。

(4)教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標的社會活動。

2．【答案要點】(1)注意“母性敏感期”期間的母子接觸。

(2)盡量避免父母親與孩子的長期分離。

(3)父母對孩子發(fā)出的信號要做出及時、恰當?shù)姆磻⑴c孩子之間要保持經(jīng)常的身體接觸。

三、論述題

【答案要點】(1)生活教育的目標。陶行知在長期教育實踐中得出這樣的結論：“我們的實際生活，就是我們的全部課程；我們的課程，就是我們的實際生活?！碧障壬鷮ι罱逃亩x是：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育?！睆纳钆c教育的關系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。陶行知在《曉莊三歲敬告同志書》中談道：“生活教育的目標，分析開來，在鄉(xiāng)村小學里，應當包含五種：康健的體魄；農(nóng)人的身手；科學的頭腦；藝術的興趣；改造社會的精神。”可見，他提出兒童的生活教育內(nèi)容包括五個方面：康健的生活即是康健的教育；勞動的生活即是勞動的教育；科學的生活即是科學的教育；藝術的生活即是藝術的教育；改造社會的生活即是改造社會的教育。

(2)生活教育的內(nèi)容。陶行知認為：生活是一部活的教科書。生活中“活的人、活的問題、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的變化，都是活的知識之寶庫，都是活的書”。陶行知創(chuàng)辦的曉莊師范就是一所“以宇宙為教室，奉自然作宗師”的學校，“和馬牛羊雞犬豕做朋友，對稻粱菽麥黍稷下工夫”成了曉莊的重要課程。陶先生對此十分贊賞：“他頭上頂著青天，腳上踏著大地，東南西北是他的圍墻，大干世界是他的課堂，萬物變化是他的教科書，太陽月亮照耀他的工作，一切人，老的、壯的、少的、幼的、男的、女的都是他的先生，也都是他的學生。”這種把課程融人生活、把生活引進課程的教育理念不僅符合兒童的認知特點，還能夠極大地調(diào)動兒童的主動積極性。

(3)生活教育的方法。陶行知創(chuàng)造性地提出了“做中學、做中教”(即“教學做合一”)的方法論?！笆略鯓幼鼍驮鯓訉W，怎樣學就怎樣教；教的法子根據(jù)學的法子，學的法子根據(jù)做的法子?！薄白鲋袑W、做中教”說明教與學都以“做”為中心。我們必須了解生活，了解兒童的生活現(xiàn)狀，了解生活發(fā)展的趨勢、生活對人的要求的變化。所以，他極其重視實踐，并提出“行是知之始，知是行之成”的口號，并改自己“知行”之名為“行知”。在教育方法論上，他特別重視兒童對知識的探索與實際運用能力的培養(yǎng)。

四、材料分析題

1．【答案要點】從這個案例可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。

(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。

(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機智的策略、豐富的經(jīng)驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。

幼兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：

①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”

②傾聽的技能。用恰當?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。

③擴展談話和結束交談的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導幼兒將談話持續(xù)下去。

同時，也要在適當時候結束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談談好嗎?”

④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了?！?/p>

2．【答案要點】問題一：當我們成人接觸作品時，會在一定的時代背景下，從畫家的角度去揣摩作品的意義，而孩子可能是以自我為中心的，他們在畫面上發(fā)現(xiàn)的永遠是自己最感興趣的東西。孩子說出“在抱臭腳丫”并為之哄笑是十分正常的現(xiàn)象。在生活中，他們時常會對一些字眼，如屁股、臭屁等表現(xiàn)出異乎尋常的興趣，因為在日常生活中，成人會有意避開或堅決禁止孩子說這些。應該說，這次的藝術欣賞活動為孩子提供了一次釋放的機會，這本身就是一種收獲。

問題二：欣賞名畫時，教師應該清楚地認識到自己與孩子之間的種種差異，將自己對畫面的了解與理解先放在一邊，提出一些開放性的問題，充分調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗與感受，認真傾聽、愉快接納孩子的聲音，然后循著孩子的思路，引導他們更仔細地觀察、更深入地思考畫面的內(nèi)容，實現(xiàn)有效的對話。在孩子們對臭腳丫產(chǎn)生興趣之后，教師可以提問：他抱著臭腳丫的同時，眼睛看著哪里呢?仔細觀察寶寶的表情，你覺得他想說什么……這樣，孩子們的目光就會從臭腳丫這個點轉移到畫面的其他地方，從而感受到寶寶的可愛、母親的慈祥、畫面的溫馨等，從而理解作品的內(nèi)涵。

五、活動設計題

【設計案例】《各族人民大團結》

活動目標：

(1)知道我國是個多民族的國家，初步了解朝鮮族、蒙古族、漢族、維吾爾族、藏族等幾個民族的服飾、生活習慣和居住地。

(2)欣賞幾種少數(shù)民族的舞蹈音樂，培養(yǎng)對音樂的感受力和欣賞能力。

(3)激發(fā)幼兒對少數(shù)民族風俗文化的認識欲望，培養(yǎng)幼兒尊重和熱愛各民族的情感。

活動準備：

(1)音樂舞蹈錄像：《愛我中華》。

(2)中國地圖，五種民族娃娃圖片。

(3)各民族有特色的音樂及兒童服飾。

活動過程：

(1)觀看音樂舞蹈錄像《愛我中華》，說說自己認識的民族，相互交流對各個民族的認識。藏族：男人帶著有舌的氈帽，身穿長袍，斜開衣襟，腰間系一根衣帶，一只主袖掛在身邊，腳穿長筒皮靴。女人身穿長袍，外套背心，腰間系一條五彩橫條的圍裙。很多藏民是牧民，主要吃糌粑、喝酥油茶和青稞酒。對人表示敬意時，獻上哈達。他們喜歡音樂舞蹈。蒙古族：身穿長袍，頭上扎著頭布，腰間束腰帶，腳穿皮靴。喜歡賽馬、射箭，還喜歡彈馬頭琴、唱歌、跳舞。蒙古族人民主要以放牧為主，在大草原上放牧馬、牛、羊，住在可以隨拆隨搭的蒙古包。維吾爾族：主要居住在新疆，不論男女老少，都愛戴四棱小花帽，上面用絲線繡出各種花紋圖案。穿斜襟衣服，沒有扣子。沒結婚的女孩子，頭上梳著十幾條小辮子，喜歡穿顏色鮮艷的連衣裙。維吾爾族服飾漂亮，喜歡唱歌跳舞。朝鮮族：男人上衣短，褲子大，褲腳扎燈籠；女的穿斜襟短衣和長裙，色彩鮮艷，梳著一條辮子。傣族：主要居住在我國的熱帶地區(qū)西雙版納，他們住竹樓，穿著上短下長、顏色鮮艷的長筒裙。在解放前，傣族婦女在田里勞動，男人在家?guī)Ш⒆樱麄兙幼〉牡胤蕉嗫兹?，他們都很喜歡跳孔雀舞。

(2)比賽：將民族娃娃送回家。分組將朝鮮族、蒙古族、藏族、維吾爾族等民族的娃娃圖片貼到中國地圖上的相應居住地。

(3)聽各民族的音樂，找出相應的少數(shù)民族兒童服飾。

(4)進一步欣賞不同民族的音樂，并創(chuàng)編舞蹈。

活動延伸：

(1)利用掛歷紙等廢舊材料制作少數(shù)民族服飾，如新疆帽、藏族圍裙等。

(2)在活動區(qū)聽民族音樂、創(chuàng)編舞蹈。