一、單項選擇題（在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案的代號填入題后的括號內(nèi)。本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1．小班幼兒往往對某個故事百聽不厭，其原因主要是（）。
A.以想象過程為滿足
B.想象的內(nèi)容零散
C.想象受情緒影響
D.想象具有夸張性
2.環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標相一致，這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設的什么原則？（）
A.發(fā)展適宜性原則
B.幼兒參與性
C.環(huán)境與教育目標的一致性原則
D.興趣性原則
3.《幼兒園工作規(guī)程》指出，積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不得少于（）小時。
A.1
B.2
C.2.5
D.3
4.自我意識的萌芽約出現(xiàn)在（）。
A.0～1歲
B.1～2歲
C.2～3歲
D.3歲以后
5.若兒童言語發(fā)育、社會交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是（）的癥狀。
A.口吃
B.緘默癥
C.自閉癥
D.多動癥
6.根據(jù)埃里克森的社會發(fā)展理論，1.5～3歲幼兒面臨的主要危機是（）。
A.基本的信任感對基本的不信任感
B.勤奮感對自卑感
C.主動感對內(nèi)疚感
D.自主感對羞恥感與懷疑
7.我國創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機構是（）
A.北平香山慈幼院
B.湖北武昌幼稚園
C.江西實驗幼稚師范學校
D.南京鼓樓幼稚園
8.下列哪項不屬于幼兒教育的基本特點（）
A.啟蒙性
B.游戲性
C.義務性
D.直接經(jīng)驗性
9.幼兒就餐時容易將魚刺、雞骨等卡在咽部，發(fā)生這種情況，正確的處理方法應該是（）
A.讓幼兒吃口飯強行咽下
B.讓幼兒喝口醋，強行咽下
C.讓幼兒張開嘴仔細察看，用鑷子將卡在咽部的刺取出
D.用力拍幼兒后背，將其咳出
10.幼兒看到故事書中的“壞人”，常會把他摳掉，這說明幼兒情緒的()。
A.豐富化
B.深刻化
C.穩(wěn)定性
D.沖動性
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡述《幼兒園教育指導綱要（試行）》中科學教育的目標。
12.簡述幼兒思維發(fā)展的一般特點。
三、論述題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）
13.教師在組織幼兒園活動時，如何發(fā)揮一日活動整體教育功能的要求？
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14．學期過了一半，晨晨的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮?；氐郊?，媽媽問他上小學好不好，他的回答是上學沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺得還是上幼兒園好……
結合案例，談談應如何做好幼兒園與小學的銜接工作。
15．在一次大班的美術活動中，老師首先和小朋友講了一個關于奧特曼打怪獸的故事，之后請小朋友把心目中的奧特曼畫出來，結果亮亮畫了一個圓。他告訴老師：“奧特曼在圓鐵甲里面補充能量”。老師回應到：“不好啦，怪獸來了，快來救救我把！”“好的，我奧特曼來了?！庇谑橇亮灵_始畫奧特曼。而晶晶交了一張白紙，告訴老師，她沒看過奧特曼。這時，老師給她一張奧特曼的圖片欣賞，引導晶晶大膽想象，最后晶晶也圓滿完成任務，活動結束時，老師讓每個小朋友說說自己的創(chuàng)作。
請從促進幼兒想象發(fā)展的角度對教師行為進行分析。
五、活動設計題（本大題共1小題，每小題30分，共30分）
16.以“我愛我家”為主題，設計一個教育活動，并以理論說明其中的活動目標。
答案解析：
一、單項選擇題
1.A
2.C
3.A
4.C
5.C
6.D
7.B
8.C
9.C
10.D
二、簡答題(答案要點)
11.(1)對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；
（2）能運用各種感官，動手動腦，探究問題；
（3）能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果；
（4)能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；
(5)愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。
12.幼兒思維發(fā)展的特點如下：
（1）幼兒初期的思維仍具有一定的直觀行動性；
（2）幼兒中期的思維以具體形象性為主；
（3）幼兒后期思維的抽象邏輯性開始萌芽。
三、論述題(答案要點)
13.(1)發(fā)揮一日活動整體教育功能
幼兒園一日活動是幼兒園每天進行的所有保育和教育活動。它包括由教師組織的活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲等)。幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致、連貫、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。
(2)一日生活中的各種活動不可偏廢
無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學活動，無論是有組織的活動還是幼兒自主自由的活動，都有重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此，不能顧此失彼、隨意削弱或取消任何一種活動。
(3)各種活動必須有機統(tǒng)一為一個整體
每種活動不是分別、孤立地對幼兒發(fā)揮影響的。一日活動必須統(tǒng)一在共同的教育目標下，形成教育合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標滲透到各種活動中，每個活動怎樣圍繞目標來展開，就成為實踐中應當特別關注的問題。
四、材料分析題(答案要點)
14．(1)明確并解決幼兒園與小學銜接的主要矛盾：幼兒園入學準備的教育目標；幼兒園入學準備的教育對策。
(2)加強幼兒園與小學的聯(lián)系，減緩兩者之問的教育坡度：調(diào)整觀念；體制方面保持溝通與銜接關系；讓幼兒園與小學的教育工作保持銜接關系，相互靠攏。
（1）在美術活動中，老師根據(jù)亮亮創(chuàng)設的奧特曼在圓鐵甲里面補充能量，及時的配合幼兒的再造想象，創(chuàng)造求救的情境，讓亮亮繼續(xù)完成畫畫，這符合教師應在文學藝術等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展條件的要求。
（2）針對晶晶沒看過奧特曼的情況，教師及時給予奧特曼的圖片供其欣賞，這符合了教師應提供豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的想象的要求。
（3）老師提供給晶晶奧特曼圖片欣賞后，鼓勵其大膽想象，這符合教師應在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象的發(fā)展要求。
（4）活動結束后，老師讓幼兒說說自己的創(chuàng)作，這符合了教師應在活動中創(chuàng)造自由寬松的氣氛，鼓勵幼兒的自由創(chuàng)造和表達。
五、活動設計題(答案要點)
16.以“我愛我家”為主題，設計一個教育活動，并以理論說明其中的活動目標。
【設計案例】
《我愛我家》
活動目標：
(1)樂于大膽地與同伴說說愛家的理由，分享家庭的快樂。
(2)進一步感受家的溫暖，產(chǎn)生愛家的情感。
活動準備：課件《家是什么》；鋼琴曲音樂《我愛我家》；搜集相關資料。
活動過程：
(1)教師出示“家”，引導幼兒說說自己的家。
教師：“每個小朋友都有自己的家，你喜歡自己的家嗎？”幼兒回答。“你最喜歡家里的什么”
請幼兒回答，教師注意讓幼兒充分地講述。
教師小結：有的小朋友愛家里的某一個房間、有的愛某一物品、有的愛某一寵物、有的愛某一親人……“小朋友都愛自己的家”，教師出示字“我愛我家”，領幼兒讀一遍。
(2)出示課件，教師配樂讀詩歌《家是什么》。
教師邊演示課件邊朗誦：家是什么——小兔子說家是溫暖的地方，小老鼠說家是安全的地方，小鳥說家是幸福的地方，小朋友說家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。
教師提問：“你聽到了什么？你有問題想問嗎？”幼兒回答。
教師講解為什么說家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。
再次朗誦詩歌。
(3)幼兒根據(jù)自己的理解，說說家是什么。
幼兒自由思考，教師請幼兒輪流回答(家是×)，教師用一句話講解幼兒所說的話的寓意。
教師小結：爸爸媽媽愛寶寶，寶寶也愛爸爸媽媽。
(4)請聽一首爸爸、媽媽、寶寶一起唱的特別好聽的歌《我愛我家》。
活動延伸：
為家人說一句話或給一個擁抱，讓家長感受到對他們的愛。