一、單項選擇題（共25小題，每小題2分）?
1．教師在向小班幼兒描述常規(guī)時應避免使用否定性的語句，這是由于（ ）。
A．按規(guī)定不能用
B．小班幼兒年齡小，語言理解能力弱
C．可以用考試對學生進行評價
D．容易造成幼兒的逆反心理
2． 學校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應當優(yōu)先救護（ ?。?。
A．未成年人
B．幼兒
C。學校財產
D．教師和學生
3．教育學生的感情基礎是（ ）。
A．愛工作
B．愛學生
C．愛學校
D．愛教育事業(yè)
4. “我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的詩句出自（ ）。
A．林則徐
B．龔自珍
C．魏源
D．紀曉嵐
5．含有比喻和比擬兩種修辭方法，并且使用都恰當?shù)囊痪涫牵ā 。?/p>
A．車在奔馳，風在歡笑，將要成熟的晚稻像片片彩霞落在遼闊的大地上
B．雄偉莊嚴的天安門經(jīng)歷了千萬次戰(zhàn)斗的風雨，帶著億萬人民勝利的豪情，傲然屹立
C．當代藝術界、體育界、衛(wèi)生界的不少女性，都有許多輝煌的成就，豈止不讓須眉，還多占幾分春色
D。在那夜闌人靜屋暖花香的氛圍里，她的話正如打開閘門的潮水，快活地向外奔
6．教學資源有多種不同的分類方式，根據(jù)（ ?。┓诸惪蓪⒔虒W資源媒體分為文字、圖片、圖像等類別。
A．媒體形式
B．媒體用途
C．信息內容
D．教學需要
7．以下中國歷史上著名歷史事件按發(fā)生先后順序排序，完全正確的是（ ?。?。
A．牧野之戰(zhàn)——長平之戰(zhàn)——赤壁之戰(zhàn)——淝水之戰(zhàn)
B．黃巾起義——陳勝吳廣起義——太平天國運動～——李自成起義
C．諸葛亮七擒孟獲～一陳湯平定匈奴——鄭成功收復臺灣——鄭和下西洋
D．安史之亂一一八王之亂——玄武門之變——土木堡之變
8． 師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（ ?。?/p>
A．隨時代變化，徹底變革師德內涵
B．向西方發(fā)達國家學習，重新確立師德規(guī)范
C．與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德
D．以不變應萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)
9．教育是社會主義現(xiàn)代化建設的（ ?。?，國家保障教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展。
A．保障
B．前提
C．先鋒
D．基礎
10．教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（ ?。?。
A．學生在教育活動中是被動的客體
B。教師在教育活動中是被動的客體
C．要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用
D．教師在教育活動中是不能起到主導作用的
11．（ ?。┦莾和∪l(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認知發(fā)展共同構成兒童發(fā)展的三大方面。
A．親社會行為的發(fā)展
B．同伴關系的發(fā)展
C．興趣的發(fā)展
D．社會性發(fā)展
12．當代教師素質能力的集中體現(xiàn)是（ ）。
A．教師的個人修養(yǎng)
B．教師的專業(yè)素養(yǎng)
C．教師的品質
D．師生關系
13．中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得（ ?。?。
A．教師資格
B．競聘上崗資格
C．骨干教師資格
D．高一級職稱資格
14．熱愛學生是現(xiàn)代教師必備的（ ?。?。
A．思想政治素質
B．教育理論素質
C．職業(yè)道德素質
D．職業(yè)技能素質
15．傳統(tǒng)童話向現(xiàn)代童話過渡的完成以（ ?。闃酥?。
A．安徒生童話
B．民間童話
C．文學童話
D．創(chuàng)作童話
16．顏色是一個心理物理量，有些顏色會使人感到溫暖，如紅、橙、黃色，稱之為暖色調，有些顏色使人感到清涼寒冷，如藍、青、紫色，稱之為冷色調。形成這一現(xiàn)象的主要原因是，在我們的記憶器官里貯存有這樣的信息：橙紅色的太陽和火焰是溫暖的；冬天青灰色的天空是寒冷的，碧藍的湖水是清涼的。這是人們對外來顏色信息進行綜合后反饋出來的信息。對這段文字理解不正確的是（ ?。?。
A．暖色調和冷色調本身沒有溫度，冷暖僅是人們心理上的一種感受
B．紅、橙、黃色能給人溫暖，而藍、青、紫色使人感覺到清涼寒冷
C．人們生活經(jīng)驗的積累是形成冷暖色調這一視覺現(xiàn)象的主要原因
D．所謂的冷暖色調是外來的刺激與人們的記憶貯存綜合作用的結果
17．選出修辭手法運用不同的一項（ ?。?。
A．蒼白著臉的月亮，將她銀色的輕紗擲給大海做一件睡衣
B．詩人的感情的浪花要與人民喜怒哀樂的感情的潮水匯合
C．藍空里的星星，仿佛怕冷似的，不安地眨著眼睛
D．敵人對我們的狂吠，無損于我們的一根毫毛
18．下面（ ?。┎皇恰八臅?。
A．《大學》
B．《春秋》
C．《孟子》
D．《中庸》
19．下列關于幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的說法錯誤的是（ ?。?。
A．熱愛幼兒教育事業(yè)，以教為主，以保為輔
B．熱愛幼兒，對幼兒一視同仁
C．及時向家長匯報幼兒的身心狀況
D．在幼兒面前行為規(guī)范，語不俗，話不高
20．教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生（ ），促進學生的全面發(fā)展。
A．辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力
B．團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力
C．溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力
D．獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力
21．關于兒童的一切行為，不論是由公私社會福利機構、法院、行政當局或立法機構執(zhí)行，均應以兒童的（ ?。橐环N首要考慮因素。
A．安全
B．最快發(fā)展
C．最大利益
D．全面發(fā)展
22．從倫理學的角度看，幼兒教師要公正地對待幼兒，首先是要真正（ ）。
A．給幼兒權利
B．教給幼兒知識
C．尊重和信賴幼兒
D．尊重幼兒家長
23．在信息的各種操作中，（ ）占有十分核心的位置。
A．信息收集
B．信息設施
C．信息篩選
D．信息處理
24．小剛的爸爸因為小剛在幼兒園調皮搗蛋被老師告狀，而將小剛毒打一頓。小剛爸爸的行為是（ ?。?/p>
A．侵犯小剛生命健康權的違法行為
B．對小剛負責任的合法行為
C．侵犯小剛人身自由的行為
D．純屬家庭私事，別人無權過問
25．某托兒所訓練剛入所的孩子早上來時向老師說“早上好”，下午離所時說“再見”，結果許多孩子先學會說“再見”，而問“早上好”則較晚才學會，其重要原因是由于孩子早上不愿與父母分離。這是（ ?。?/p>
A．情緒對兒童認知發(fā)展的作用
B．情緒的分化
C．情緒對兒童心理活動和行為的動機作用
D．情緒的社會化
二、材料分析題（共2小題，每小題15分）?
1． 小雅的父母都是商人，在每次幼兒園組織的“家長沙龍”活動中，小雅的父母總是以忙為借口 不來參加，接送小雅的事情也由保姆來負責，造成了教師與小雅父母溝通不暢的情況 根據(jù)上述材料，說說家園合作的重要性。
2． 閱讀下面的短文，回答后面的問題。
一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的整條右手臂斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的，可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧?！?/p>
乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我!”
母親不生氣，俯身搬起磚來。她故意只用一只手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢?”
乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動兩下，終于俯下身子，用他唯一的一只手搬起磚來，一次只能搬兩塊。
他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣喘如牛，臉上有很多灰塵，幾縷亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼在額頭上。
母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。
乞丐接過去，很仔細地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。 母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。” 母親說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢?！?/p>
乞丐說：“我不會忘記你的。”對母親深深地鞠一躬，就上路了。
過了很多天，又有一個乞丐來到我家門前，向母親乞討，母親讓乞丐把屋后的磚搬到屋前，照樣給他20元錢。
我不解地問母親：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后，還是放在屋前?”
母親說：“這堆磚放在屋前和放在屋后都一樣。” 我嘟著嘴說：“那就不要搬了?！?/p>
母親摸摸我的頭說：“對乞丐來說，搬磚和不搬磚可就大不相同了?！?此后還來過乞丐，我家那堆磚就被屋前屋后地搬來搬去。
幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度不凡，跟電視上那些老板一模一樣。美中不足的是，這個老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。
老板用一只獨手握住母親的手，俯下身說：“如果沒有您，我現(xiàn)在還是個乞丐；因為當年您教我搬磚，今天我才能成為一個公司的老板?！?/p>
母親說：“這是你自己干出來的?！?/p>
獨臂老板要把母親連同我們一家人遷到城里去住，做城市人，過好El子。 母親說：“我們不能接受你的照顧?！?/p>
“為什么?”
“因為我們一家人個個都有兩只手?！?/p>
老板堅持說：“我已經(jīng)替你們買好房子了。”
母親笑笑說：“那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧?！?(1)母親為什么不直接對那個可憐的乞丐給予施舍?(3分) (2)文中的“我”請求母親，不要乞丐搬磚頭了，母親卻說“對乞丐來說，搬和不搬可就大不
相同了”。母親這句話的意思是什么?(5分)
(3)讀完全文，你認為文中的母親是怎樣的一個人?請簡要概括。(7分)
三、寫作題（20分）
請圍繞“幼兒園的自尊心”寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢，不少于800字。
參考答案：
一、單項選擇題
1． B【考點提示】本題考查幼兒教育的職業(yè)理念。
【名師詳解】教師在向小班幼兒描述常規(guī)時應避免使用否定性語句，這是因為幼兒年齡較小，語言理解能力弱。
2． A【考點提示】本題考查教育法律法規(guī)知識。
【名師詳解】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第四十條的規(guī)定，學校、幼兒園、托兒。和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應當優(yōu)先救護未成年人。
3． B【考點提示】本題考查教師職業(yè)道德的相關內容。
【名師詳解】愛是教育學生的感情基礎。愛學生是教育的需要。對于正在成長中的學生來說，愛的滿足是學生身心健康發(fā)展的重要保障。
4． B【考點提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關知識。
【名師詳解】該句詩出自龔自珍的《己亥雜詩》。全文為：“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究’哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！?/p>
5． D【考點提示】本題考查考生的基本能力。
【名師詳解】略
6． A【考點提示】本題考查信息處理的能力。
【名師詳解】根據(jù)媒體形式可將教學資源媒體分為文字、圖片、圖像等形式。
7． A【考點提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關知識。
【名師詳解】牧野之戰(zhàn)發(fā)生于商周時期(公元前1046年)；長平之戰(zhàn)發(fā)生于春秋戰(zhàn)國時期公元前262年)；赤壁之戰(zhàn)發(fā)生于三國時期(公元208年)；淝水之戰(zhàn)發(fā)生于南北朝時期(公元383年左右)。故本題正確答案為A。
8． C【考點提示】本題考查教師職業(yè)道德的相關知識。
【名師詳解】倡導師德修養(yǎng)，需要教師緊扣時代脈搏，站立時代潮頭，開拓創(chuàng)新，與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。
9．D【考點提示】本題考查教育法律法規(guī)知識。
【名師詳解1根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，教育是社會主義現(xiàn)代化建設的基礎，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。
10．C【考點提示】本題考查教師的職業(yè)理念。
【名師詳解】題干所述，是指教師在教育教學活動q-要充分發(fā)揮主導作用。故本題正確答案為C。
11．D【考點提示】本題考查兒童健全發(fā)展的相關知識。 … ，
【名師詳解】社會性發(fā)展是兒童健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認知發(fā)展共同構成兒童發(fā)展的三大方面。
12．B【考點提示】本題考查教師的專業(yè)素養(yǎng)。
【名師詳解】當代教師素質能力的集中體現(xiàn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)。
13．A 【考點提示】本題考查相關的教育法律法規(guī)知識。
【名師詳解1根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十條的規(guī)定，中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。
14．C【考點提示】本題考查教師的職業(yè)道德。
【名師詳解】熱愛學生是教師的美德，是教育教學的前提。
15．A【考點提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關知識。
【名師詳解】童話的發(fā)展先后經(jīng)歷了民間童話與文學童話兩個階段。民間童話是童話早期發(fā)展的階段；文學童話又叫創(chuàng)作童話、藝術童話，是指為兒童創(chuàng)作的童話作品。傳統(tǒng)童話向現(xiàn)代童話過渡的完成是以安徒生童話為標志的，安徒生在沿襲民間童話創(chuàng)作模式的基礎上進行作家個人的創(chuàng)造，形成了自己的童話創(chuàng)作個性與風格，為后人提供了童話文體的現(xiàn)代范本。
16．B【考點提示】本題考查考生的閱讀理解能力。
【名師詳解】8項所述“能給人溫暖”表述不對，應為“使人感覺到溫暖”。理解題干要求時，要扣住“心理”去體會，顏色和溫度沒有聯(lián)系，只是心理作用。
17．B【考點提示】本題考查考生的基本能力。
【名師詳解】A、C、D三項均為擬人的修辭手法，8項采用比喻的修辭手法，將詩人的感情比喻作浪花，群眾的喜怒哀樂比喻作潮水。
18．B【考點提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關知識。
【名師詳解】“四書”是指《論語》、《孟子》、《大學》和《中庸》?！拔褰?jīng)”是指《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。
19．A【考點提示】本題考查幼兒園教師的職業(yè)道德規(guī)范。
【名師詳解】幼兒園教師應熱愛黨，熱愛幼兒教育事業(yè)，熱愛本職工作，保教并重，嚴格履行崗位職責。
20．D【考點提示】本題考查相關的教育法律法規(guī)。
【名師詳解】《中華人民共和國義務教育法》第三十四條規(guī)定，教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。
21．C【考點提示】本題考查兒童的權益。
【名師詳解】關于兒童的一切行為，不論是由公私社會福利機構、法院、行政當局或立法機構執(zhí)行，均應以兒童的最大利益為一種首要考慮因素。
22．C【考點提示】本題考查教師的職業(yè)道德。
【名師詳解】幼兒教師平等地對待幼兒實際上也就是教育學中常說的要樹立正確的師生觀的問題。從倫理學的角度看，教師要公正地對待幼兒，首先是要真正尊重和信賴幼兒。
23．D【考點提示】本題考查信息處理的相關知識。
【名師詳解】信息技術是指對信息的各種操作的總稱。在信息的各種操作中，信息處理占有十分核心的位置。信息的收集應根據(jù)一定的目的和信息處理的要求進行，不同的處理方法，對信息的收集將給出不同的要求。信息的分析、信息的判斷、信息的評價往往是在信息處理的前提和基礎上完成的。教育信息處理在信息技術的教育應用中占有十分重要的位置。
24．A【考點提示】本題考查幼兒的權利。
【名師詳解】生命健康權是公民最基本、最重要的權利，是公民享受其他權利的基礎。幼兒享有生命安全、身體健康受法律保護的權利，任何組織和個人都不得非法侵害。小剛的爸爸對小剛進行毒打，侵犯了小剛的生命健康權。故本題答案為A。
25．C【考點提示】本題考查幼兒園教育的相關知識。
【名師詳解】題干所述的情況是因為幼兒早上不愿與父母分離，缺乏向老師問早的良好情緒和動機，下午則愿意立即隨父母回家，所以趕快說“再見”。也就是說，情緒對嬰幼兒心理活動和行為具有非常明顯的動機和激發(fā)作用。
二、材料分析題
1． 【考點提示】本題考查幼兒教育中的家園合作。
【名師詳解】《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園應與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。家長是幼兒園教育活動最有力的支持者，家長亦應是幼兒園工作的積極參與者。兒童是在家庭和幼兒園的雙重教育環(huán)境q-成長的，家長對幼兒具有幼兒園所不能替代的教育作用。幼兒園組織的家園合作項目，有利于增強幼兒園和家長之間的溝通，共同尋找、商定適合幼兒發(fā)展的教學策略，以達到對幼兒的身心發(fā)展起到全方位的監(jiān)督與掌控，引導幼兒向積極、健康的方向發(fā)展。同時，家園合作也有利于為家長和幼兒搭建親子溝通的橋梁，增進家長對幼兒的了解和感情的深化。
2． (1)【考點提示】本題考查考生的閱讀理解能力。
【名師詳解】母親是要教會乞丐懂得用自己的力氣和能力掙錢。 (2)【考點提示】本題考查考生的閱讀理解能力。
【名師詳解】母親的話的意思是：對乞丐來說，不勞動而接受別人的施舍，是降低人格尊嚴的行為；而通過自己的努力和勞動得到的錢財和報酬，是憑借自己的能力獲得的，是光榮的。 (3)【考點提示】本題考查考生的分析評價能力。
【名師詳解】母親是一位有同情心、有愛心、懂得尊重別人的人，同時母親還是一位自尊自立，很有骨氣的人。
三、寫作題
【參考答案】
不可忽視的“自尊心”
自尊心人皆有之，它是一種要求受到尊重的情感，是一種動力，是一種激發(fā)人們積極向上的精神力量。幼兒雖小，但也有較強的自尊心，他們在人格中也有與成人同等地位的要求。幼兒心理較脆弱，易受到損傷。培養(yǎng)愛護幼兒的自尊心，就會使他們心情愉快，充滿信心，積極向上。這種狀態(tài)是幼兒接受教育的最佳狀態(tài)。相反，若挫傷幼兒的自尊心，他們就容易產生自卑感，甚至滋生對立情緒，性格也會變得粗暴、固執(zhí)，教育起來就十分困難了。
尊重孩子，并不是對他們百依百順，而是要求我們把孩子當成一個獨立的個體，把我們放在與孩子平等的位置上，要學會“蹲下來’’同孩子說話和交流，以尋求心理上的溝通與默契。自尊是一種精神的需要，也是一種人格的內核，假設我們不懂孩子的自尊，不能做到尊重孩子，那也請不要傷害孩子，因為那是他們成長的動力，如果失去了這種動力，有可能會毀壞他們的一生。
孩子都有很強的自尊心，曾有人對孩子們“怕”什么做過一個調查，調查表明，孩子最怕的是失面子，怕當著外人的面被人數(shù)落自己的短處，更怕拿別的孩子的長處與自己的短處相比，怕失去信任，這些“怕”歸納起來，就是怕自尊心受到傷害。可是有的時候我們不懂得孩子的自尊心有多強，又有多寶貴，總是在不知不覺申予以傷害、甚至踐踏，把對孩子的關懷，扭曲為監(jiān)視和強迫，剝奪了孩子應有的自由空間和時間，使孩子對自己的事情沒有任何的自主權，同時自尊心受到傷害。
一個人是在人們對他的肯定與尊重中學會自尊、關愛，也學會尊重別人，愛別人的。要把滿足幼兒的自尊心需要與對他們思想上、學習上的具體要求、幫助巧妙地結合起來，把幼J乙的自尊心需要不斷地轉化為上進的動力，轉化為改正錯誤、糾正缺點的動機，轉化為追求進步、努力學習的行為。
所以我們在幼兒教育過程中，一定要注意尊重幼兒，保護幼兒的自尊心。不要讓孩子備受壓抑，讓每一個孩子一生下來就有一份做人的權利，也就是有得到愛護與尊重的權利。