一、單項(xiàng)選擇題
1.幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會(huì)用手指去拿東西。這是服從了( )。
A.高低規(guī)律
B.從整體到局部的規(guī)律
C.大小規(guī)律
D.首尾規(guī)律
2.目前幼兒園教師為幼兒制作成長(zhǎng)檔案是運(yùn)用了( )方法對(duì)幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)行研究。
A.觀察法
B.談話法
C.作品分析法
D.實(shí)驗(yàn)法
3.著名的“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒的( )。
A.堅(jiān)持性
B.目的性
C.暗示性
D.果斷性
4.在幼兒園與小學(xué)銜接過程中，智育的核心是( )。
A.記憶知識(shí)
B.思維能力
C.掌握技能
D.非智力因素
5.不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法是( )。
A.三角法
B.圓周法
C.混合法
D.直進(jìn)法
6.親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、****型和( )。
A.放任型
B.溺愛型
C.保護(hù)型
D.包辦型
7.2歲前嬰兒直覺行動(dòng)式的思維使得其動(dòng)作具有一些特點(diǎn)，以下錯(cuò)誤的表述是( )。
A.動(dòng)作有試誤性
B.動(dòng)作無計(jì)劃性
C.精細(xì)動(dòng)作發(fā)展遲緩
D.動(dòng)作停止思維停止
8.兒童思維方式的變化發(fā)展，與思維所用工具的變化相聯(lián)系，直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是( )。
A.感知?jiǎng)幼?/p>
B.表象
C.判斷
D.概念
9.兒童語音形成的現(xiàn)實(shí)條件是( )。
A.環(huán)境
B.遺傳素質(zhì)
C.語音模仿
D.語音強(qiáng)化
10.關(guān)于直立行走動(dòng)作發(fā)展的描述，正確的是( )。
A.兒童的直立行走動(dòng)作是在無意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的
B.兒童的直立行走動(dòng)作是在有意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的
C.兒童身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)是翻身、抬頭、坐、站、走
D.行走是本能的動(dòng)作，無有意運(yùn)動(dòng)的成分
11.( )迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
A.語言能力
B.模仿能力
C.認(rèn)識(shí)能力
D.特殊能力
12.保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與( )。
A.合作精神
B.愛心
C.專業(yè)素質(zhì)
D.豐富的知識(shí)
13.幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的( )。
A.人際關(guān)系
B.社會(huì)性行為規(guī)范
C.社會(huì)性
D.社會(huì)文化
14.教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即( )。
A.是否樹立了正確的兒童觀
B.是否樹立了正確的師生觀
C.是否樹立了正確的教學(xué)理念
D.是否樹立了正確的知識(shí)觀
15.現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是( )。
A.不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育
B.以發(fā)展兒童智力為中心
C.促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展
D.為工作的母親照管兒童
16.福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為( )。
A.凡物
B.積木
C.恩物
D.念物
17.兒童的發(fā)展是通過( )。
A.對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的
B.聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的
C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的
D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的
18.學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是( )。
A.教師與兒童的關(guān)系
B.教師與家長(zhǎng)的關(guān)系
C.教師與教師的關(guān)系
D.家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系
19.若兒童言語發(fā)育、社會(huì)交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是( )的癥狀。
A.口吃
B.緘默癥
C.自閉癥
D.多動(dòng)癥
20.“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長(zhǎng)的重要因素是( )。
A.環(huán)境
B.鄰居
C.母親
D.成熟
二、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述張雪門的基本教育思想。
2.簡(jiǎn)述什么是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期。
3.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭相互配合的原則。
4.簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。
5.如何確保充足的游戲時(shí)間和良好的戶外環(huán)境?
6.試論述幼兒語言教育的途徑。
三、材料分析題
最近，空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對(duì)孩子的甜蜜夢(mèng)幻。孩子已將近3歲了，自從5個(gè)月時(shí)左眼眶磕傷被包扎后，就發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不正常，但并沒引起夫婦倆太多注意，可最近，孩子的行為使他們一下子感到事態(tài)的嚴(yán)重：他的左眼視力非常差，總是把一個(gè)物體看成兩個(gè)物體，并在拿東西時(shí)，觸摸目標(biāo)特別困難，甚至不能判斷自身位置……夫婦倆深感事態(tài)嚴(yán)重，詢問街坊鄰居，都說不出所以然。
請(qǐng)根據(jù)材料回答下列問題：
(1)小孩可能患了什么眼疾?
(2)導(dǎo)致小孩疾病的直接原因是什么?一般來說，這種病產(chǎn)生還有哪些原因?
(3)矯治的最佳年齡是多少歲?如何矯治?
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
圍繞開心媽媽的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案。
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參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.B答案解析用整只手臂到用手，這是從整體到局部。
2.C答案解析目前幼兒園教師為幼兒制作成長(zhǎng)檔案是運(yùn)用了作品分析方法對(duì)幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)行研究。
3.A答案解析哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒的堅(jiān)持性。
4.B答案解析智育的核心問題是思維能力。
5.A答案解析陳鶴琴還提出了三個(gè)具體的課程編制方法：圓周法、直進(jìn)法和混合法。
6.A答案解析放任型、民主型和****型是三種典型的親子關(guān)系類型。
7.C答案解析精細(xì)動(dòng)作發(fā)展遲緩表述錯(cuò)誤。
8.A答案解析直觀行動(dòng)思維總是與感知?jiǎng)幼饔嘘P(guān)。
9.A答案解析環(huán)境是兒童語音形成的現(xiàn)實(shí)條件。
10.A答案解析兒童的直立行走是在無意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但是行走有有意動(dòng)作的成分;兒童身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)是抬頭、翻身、坐、爬、行走。
11.B答案解析模仿能力是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
12.C答案解析現(xiàn)代社會(huì)對(duì)保育員提出了更高的要求，須具備心理素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)。
13.C答案解析幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性。幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容有：親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會(huì)行為、攻擊性行為。
14.A答案解析正確的兒童觀是決定師幼關(guān)系的關(guān)鍵。
15.C答案解析現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展。
16.C答案解析福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。
17.A答案解析兒童的發(fā)展是通過對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的。
18.A答案解析師幼關(guān)系是學(xué)前教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。
19.C答案解析若兒童言語發(fā)育：社會(huì)交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是自閉癥的癥狀。
20.A答案解析環(huán)境，特別是教育，在個(gè)體發(fā)展中有重要作用。
二、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】張雪門反對(duì)以培植士大夫和宗教信徒為目標(biāo)的幼稚教育，主張以發(fā)展兒童個(gè)性和以改造中華民族為目標(biāo)的幼稚教育。他主張實(shí)施“幼稚園行為課程”，認(rèn)為：“課程是經(jīng)驗(yàn)，是人類的經(jīng)驗(yàn)?！薄吧罹褪墙逃?，五六歲的孩子們?cè)谟字蓤@生活的實(shí)踐，就是行為課程?！贝送?，他還一貫重視幼稚園師資的培訓(xùn)和師范教育。
2.【答案要點(diǎn)】關(guān)鍵期是由奧地利生物學(xué)家勞倫茲提出的，是指幼兒在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就是難以彌補(bǔ)的時(shí)期。這一時(shí)期對(duì)個(gè)體非常重要。幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。認(rèn)識(shí)和掌握兒童不同生理成熟的時(shí)機(jī)，有利于把握兒童心理發(fā)展的契機(jī)，即兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。
3.【答案要點(diǎn)】(1)尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式。①每個(gè)家庭都是不同的，他們有不同的需要和傳統(tǒng)。②家長(zhǎng)一般會(huì)歡迎并接受教師的建議，但是并不會(huì)改變太多。③教師應(yīng)當(dāng)把自己看做是家長(zhǎng)教育孩子的資源和支持者。④教師可以提出建議，但是不要充當(dāng)“裁判”的角色。⑤如果你不是家長(zhǎng)，你就沒有家長(zhǎng)的親身經(jīng)歷;如果你是家長(zhǎng)，你只知道如何撫養(yǎng)你的孩子，你不可能完全了解別的家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和感受。⑥教師應(yīng)當(dāng)尊重所有的家長(zhǎng)。絕大多數(shù)家長(zhǎng)，包括那些打罵孩子的家長(zhǎng)，都是在用自己認(rèn)為適當(dāng)?shù)姆绞焦芙毯⒆?。教師不能輕易地否認(rèn)家長(zhǎng)的教育方式。
(2)注重教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用。教師不僅要影響家長(zhǎng)、干預(yù)家庭教育，而且要吸取家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)，聽取家長(zhǎng)的教育意見，與家長(zhǎng)共同討論問題，共同解決問題，共享教育成功的快樂。
(3)開拓家長(zhǎng)工作的廣度和深度。不僅吸收、允許、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與園所的管理，而且使家長(zhǎng)參與園所教育活動(dòng)的開展和設(shè)計(jì)。要在行動(dòng)上取得一致，在教育觀念上相互尊重，在情感上相融。
4.【答案要點(diǎn)】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是指教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。
(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幼兒園的教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
(2)發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要而對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。
(3)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。
(4)開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合、協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進(jìn)行合作，充分利用各個(gè)方面的資源。
(5)經(jīng)濟(jì)性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。
5.【答案要點(diǎn)】確保充足的游戲時(shí)間和良好的戶外環(huán)境，具體方法如下：
(1)給兒童充足的游戲時(shí)間。一方面，兒童在2歲以后逐漸開始了游戲活動(dòng)，他們除了睡眠以外，大部分時(shí)間都是在游戲中度過的;另一方面，無論是哪類游戲都需要充足的游戲時(shí)間去探索和嘗試。只有充足的時(shí)間，兒童才可能真正投入、探索和享受游戲的快樂。如果游戲時(shí)間倉(cāng)促，兒童無法深入了解玩具的特性和玩法，會(huì)降低游戲的作用，也會(huì)阻礙幼兒對(duì)游戲的興趣。
在幼兒園的每日生活中，游戲是主要的活動(dòng)。游戲是教育的主要途徑，也是孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑。在幼兒園的教育實(shí)踐中，人們常常把游戲和孩子的教育割裂開來。教師應(yīng)該堅(jiān)定信念，把游戲作為兒童的主要活動(dòng)。在幼兒園里，既要給兒童比較充分的自由游戲的時(shí)間，又要以游戲的方式去組織兒童的教育教學(xué)活動(dòng)，真正使游戲成為教育的基本活動(dòng)。教師必須盡可能地利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，開展自選游戲，以保證充足的游戲時(shí)間。
(2)良好的戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境是教師組織和指導(dǎo)幼兒游戲的重要一環(huán)。兩千多年以前，柏拉圖設(shè)想的兒童教育，便是從提供良好的、寬敞的、露天的游戲場(chǎng)地著眼的。①場(chǎng)地是兒童游戲必須的空間條件。戶外游戲場(chǎng)地是幼兒戶外活動(dòng)的空間。室外的游戲場(chǎng)地要平坦，有遮陽處，不遠(yuǎn)離活動(dòng)室。各個(gè)班級(jí)最好有專用的游戲場(chǎng)地，同時(shí)全園也要有公用的游戲場(chǎng)地。游戲場(chǎng)地放置一些大型的設(shè)備和用具，如體育游戲的大型器械和玩具、大型積木等。室外場(chǎng)地的布置要合理，以不妨礙兒童奔跑、活動(dòng)為原則，避免因設(shè)備密集而妨礙兒童的活動(dòng)和發(fā)生不安全的問題。
②戶外活動(dòng)時(shí)間的保障?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于兩小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于三小時(shí)。由于各個(gè)地區(qū)、各季節(jié)的氣候各不相同，要因地制宜，盡可能讓兒童有更多的時(shí)間在戶外活動(dòng)，包括游戲活動(dòng)?！ ?.【答案要點(diǎn)】幼兒語言教育主要有以下幾種途徑：
(1)專門的語言教育活動(dòng)。教師有目的、有計(jì)劃地組織指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，把語言作為幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，這是專門的幼兒語言教育活動(dòng)，是幼兒語言教育的主要途徑。這種語言教育是正規(guī)的，是幼兒語言教育的主體。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括：語言要素(語音、語詞、語句、語段等)，兒童文學(xué)作品(兒歌、兒童詩、生活故事、童話、寓言、兒童散文、兒童戲劇等)。教師要精心創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料、伙伴及教師積極地相互作用。專門的語言教育活動(dòng)的組織形式有集體的、小組的和個(gè)別的。
(2)日常言語交往中的指導(dǎo)。在日常生活、游戲中，對(duì)幼兒實(shí)際的言語交往能力給予指導(dǎo)，把語言教育貫穿于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這是幼兒語言發(fā)展的基本環(huán)境。
(3)其他教育領(lǐng)域的配合。語言教育不僅僅是語言領(lǐng)域的事。幼兒在健康、自然、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，同樣離不開語言工具。所以，語言教育不僅僅是語言教師的任務(wù)，其他領(lǐng)域的教師也應(yīng)注意對(duì)幼兒語言的指導(dǎo)，配合語言領(lǐng)域教師，共同為幼兒語言的良好發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。
(4)幼兒園與家庭的配合。語言教師指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，使家長(zhǎng)了解自己對(duì)孩子語言發(fā)展的影響、父母與孩子言語交際應(yīng)注意什么。
三、材料分析題
【答案要點(diǎn)】根據(jù)所給材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱視。(2)直接原因：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達(dá)眼內(nèi)和大腦，導(dǎo)致視覺發(fā)育停頓而引起。其他原因：先天遺傳，高度遠(yuǎn)視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。
(3)最佳期在3—5歲。將健康的一只眼遮蓋住，強(qiáng)迫弱視眼注視物體(除正常活動(dòng)外，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精巧細(xì)致的活動(dòng)，以促進(jìn)弱視眼視力提高)，如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開24—48小時(shí)，即會(huì)恢復(fù)。
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞，感受媽媽對(duì)自己的愛。
2.嘗試關(guān)心媽媽，用多種材料為媽媽制作手鐲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.邀請(qǐng)媽媽來園參加活動(dòng)。
2.請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)準(zhǔn)備介紹孩子成長(zhǎng)的過程。
3.塑料、木質(zhì)串珠、塑料管、塑料繩若干?；顒?dòng)過程：
1.通過提問引導(dǎo)幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。(1)媽媽平時(shí)都是怎樣關(guān)心孩子的?
(2)當(dāng)你生病時(shí)，媽媽是怎樣做的?
2.請(qǐng)幼兒和媽媽做游戲：我愛媽媽。玩法：幼兒和媽媽背對(duì)背坐，根據(jù)老師的提問，如：媽媽最喜歡吃什么水果?最喜歡什么顏色的衣服?你最喜歡和媽媽一起做什么事情?媽媽先寫出來，再請(qǐng)幼兒說出，看是否一致。
3.請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)分別通過錄像、照片或課件等形式介紹為孩子的成長(zhǎng)付出的辛勞。
4.鼓勵(lì)幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個(gè)手鐲，給媽媽戴上，并親吻媽媽。
(二)游戲活動(dòng)：《送給兔媽媽的禮物》 活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒練習(xí)雙腿夾棒向前跳躍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：用舊報(bào)紙卷成一根小紙棒，人手一份;小筐、各種蘑菇、蘿卜的卡片若干。
活動(dòng)過程：
1.教師扮兔媽媽，請(qǐng)幼兒扮演小兔，在兩腿間夾著紙棒，從起點(diǎn)跳到終點(diǎn)采蘑菇或蘿卜，接著跳回到起點(diǎn)，將蘑菇放人筐中，其他幼兒如此依次進(jìn)行，最后一只“小兔子”將筐中的蘑菇和蘿卜送給“兔媽媽”。
2.提醒幼兒蹦跳過程中不能將紙棒跌落，否則要重新開始;一次只能采一個(gè)蘑菇或蘿卜。
3.根據(jù)幼兒人數(shù)進(jìn)行分組，減少等待時(shí)間。