一、單項選擇題(本大題共26小題,每小題2分，共52分)
1.美術批評的作用不包括:
A.闡釋和評價美術作品
B.影響和指導美術鑒賞
C.決定美學的意義和價值
D.參與美術史的構建
參考答案：C
參考解析：無。
2.如圖。哈夫拉金字塔及獅身人面像建于()
A.古希臘
B.古羅馬
C.古巴比倫
D.古埃及
參考答案：D
參考解析：無。
3.以反映市井生活為內容，星期于17世紀日本畫種是( )
A.文人畫
B.水彩畫
C.美人畫
D.浮世繪
參考答案：D
參考解析：無。
4.下列選項中，19世紀國浪漫主義畫家席里柯的代表作品為( )
A.自由引導人民
B.梅杜薩之伐
C.孟特芳丹的回憶
D.希阿島的屠殺
參考答案：B
參考解析：無。
5.圣禮拜堂的建筑風格屬于( )
A.羅馬式
B.拜占庭式
C.哥特式
D.巴洛克式
參考答案：C
參考解析：無。
6. 《采桑宴樂攻戰(zhàn)紋壺》>是哪個時期的青銅藝術作品( )
A.商
B.西周
C.戰(zhàn)國
D.春秋
參考答案：C
參考解析：無。
7.下列選項不屬于南宋四家的是( )
A.李唐
B.米芾
C.馬原
D.夏圭
參考答案：B
參考解析：無。
8.該印章采用的刀法是()
A.陰刻
B.陽刻
C.透雕
D.浮雕
? ? ? 參考答案：B
參考解析：無。
9.下列作品中，王式闊創(chuàng)作的是( )
A.愚公移山
B.奔馬
C.田橫五百士
D.血衣
參考答案：D
參考解析：無。
10.下列選項中，不屬于郭熙提出的三遠法的是( )
A.平遠
B.高遠
C.游遠
D.深遠
參考答案：C
參考解析：無。
11.中國書法最主要的筆法是()
A.飛白
B.敞鋒
C.中鋒
D.側鋒
參考答案：A
參考解析：無。
12.民間畫決“立七坐五盤三”指的是( )
A.成人的人體比例
B.人體四肢比例
C.兒童人體比例
D.五官比例
參考答案：D
參考解析：無。
13.《義務教育美術課程標準(2011版)》中講義務教育階段美術學習分成幾個學段( ) ?
A.1個
B.2個
C.3個
D.4個
參考答案：D
參考解析：無。
14.《義務教育美術課程標準(2011版)》中主要針對繪畫、雕塑創(chuàng)作學習領域是( )
A.欣賞評述
B.造型表現
C.綜合探索
D.設計應用
參考答案：B
參考解析：無。
15.下列不屬于《義務教育美術課程標準(2011版) 》>課程理念的是( )
A.面向全體學生
B.激發(fā)學生學習興趣
C.注重創(chuàng)新精神
D.加強基本技法訓練
參考答案：D
參考解析：無。
16.在中國近現代最早確立圖畫手工科進入中小學校并正式頒布實施的學制是()
A.癸卯學習
B.壬寅學制
C.欽定學制
D.郡國學制
參考答案：A
參考解析：無。
17.下列學者中，不是從事美術教育理論研究的是()
A.赫伯亞德
B.艾斯納
C.羅恩菲德
D.丹納
參考答案：D
參考解析：無。
18.下列選項中，哪一項體現了完整的美術課程結構( )
A.目標、內容、組織和評價
B.課程、教學、評價和維持
C.目標、內容、評價和維持
D.課程、教學、組織和評價
參考答案：A
參考解析：無。
19.在初中美術《流民圖》一課的教學設計中，“初步掌握《流民圖》的鑒賞步驟和方法”這屬于()
A.知識與技能緯度
B.過程與方法緯度
C.情感態(tài)度價值觀
D.體驗和創(chuàng)造維度
參考答案：A
參考解析：無。
20.在美術課堂教學開始時，教師采用一定方法手段使學生進入教學情景，這一教學環(huán)節(jié)被稱為( )
A.演示技能
B.傳授新知
C.展示評價
D.導入新課
參考答案：D
參考解析：無。
21.民間美術作為課程資源屬于( )
A.人力資源
B.網絡資源
C.自然資源
D.文化資源
參考答案：D
參考解析：無。
22.在《校園風景寫生》一課的技法教學環(huán)節(jié)中，直觀的教學方法是( )
A.啟發(fā)探索
B.寫生示范
C.理論講述
D.師生討論
參考答案：B
參考解析：無。
23.在上《《手繪線條的圖像表達》一課時李老師布置作業(yè)“運用線條手繪自我形象”，下列選項恰當的是()
A.聯系了學生生活實際體現課程標準要素
B.偏離本課教學目標，不符合現代教學理念
C.增加了學生負擔不符合學生實際能力
D.作業(yè)要求簡單不符合學生認知特點
參考答案：A
參考解析：無。
24.下列選項中，適合合作學習的美術活動是()
A.素描寫生練習
B.完成風景攝影
C.學校藝術節(jié)策劃
D.撰寫欣賞心得
參考答案：C
參考解析：無。
25.在美術的教學評價中，請家長參與對學生的作業(yè)進行點評，這種評價方式是( )
A.自評
B.互評
C.檔案袋評價
D.各主體評價
參考答案：D
參考解析：無。
26.在美術教學中，將學生的作業(yè)以展示的方式進行評價屬于( )
A.質性評價
B.量化評價
C.橫向評價
D.縱向評價
參考答案：A
參考解析：無。
二、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)
27.用線條勾勒出粱楷的《潑墨仙人圖》的大體形態(tài)。
略
28.簡述《義務教育美術課標(2011版)》“欣賞評述”學習領域的分目標。
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29.以《明暗與立體表現》一課為例，簡述教學示范法的要點。
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30.形成性評價的特點是什么。
[答案要點]
形成性評價也叫過程性評價，是指在教學過程中進行的評價，是以對計劃和正在進行中的活動提出改進意義為目標，對工作過程中實施的一種評價，評價的關注點是調整改進教學。形成性評價的特點:
(1)重視評價過程。這種評價注重教師的教育教學過程，而不僅僅是教師的教育教學效果;
(2)教師不僅是評價的客體，而且也是評價的主體，教師參與評價活動是其重要特征;
(3)評價的結論服務于為教師未來專業(yè)發(fā)展提供診斷性意見，而不僅僅是為了考評教師過去的工作實績和實行獎懲;
(4)與終結性評價性相比，形成性評價更能體現出民主與人文精神。
三、案例分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
31.例:張老師上《寫意花鳥》一課，教學倒入由關于“鳥”的話題開始，大家最喜歡什么鳥?請你來說一說，由于舉手回答問題的學生太多了，不知不覺時間已經過去了半節(jié)課了。
問:請指出案例中張老師教學存在的問題什么?請說明理由。
參考答案：
雖然張老師在導入環(huán)節(jié)以“你最喜歡什么鳥”充分調動了學生的積極性，但并不是一 節(jié)成功的教學案例，原因如下:
(1)張老師對導入的概念理解不清晰，沒有導入課題。導入是指教師在-項新的教學內容或教學活動開始前,引導學生做好心理準備和認知準備，并讓學生明確學習目標、學習內容以及學習方式的一種教學行為。張老師任由學生發(fā)言，半節(jié)課過去仍未明確本課學習目標《寫意花鳥》的創(chuàng)作。
(3)張老師在調動學生主動性的同時沒有發(fā)揮好引導作用。新課程要求突出學生的主體地位，但是教師要發(fā)揮引導作用。在導入環(huán)節(jié)，張老師任由學生回答同-個問題而占用了大量時間，沒有將學生快速引導到本課重點知識的學習中。也而無法完成本節(jié)課的教學目標，所以是一個失敗的案例。
32.例:朱老師在美術教學的評價中，經常用如下方法:
(1) 對學生完成的課堂作業(yè)甲等級到和評語相結合的方式進行評價。
(2) 要求學生把本學期每一次作業(yè)建檔保存。
(3) 期末平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結合的方式評定學生期末美術成績。
問:朱老師的評價方案合適嗎? (4分) 請說明理由(16分)
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四、教學設計題(本大題共1小題，30分)
33.請按所提供的教材片段，設計一課時教學簡案(也可以是單元中的一課)
要求:
(1)一篇規(guī)范完整的課時教學簡案。
(2)恰當設定教學目標，重難點。
(3)合理設計學習活動，作業(yè)要求。
(4)設計至少3個提問。
生肖的聯想
參考答案：
課題:生肖的聯想
課型:新授課
課時: 1課時
領域:設計.應用
教學目標:
(1)知識與技能:了解聯想是美術創(chuàng)作構思的重要方式，發(fā)現生活中體現想象力和創(chuàng)造力的例子，能夠選用一定的材料和方法，巧妙進行聯想和添加，創(chuàng)作出生肖主題的作品。
(2)過程與方法:引導學生聯想、啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。通過觀察、欣賞、啟發(fā)、引導、合作、交流、評述等方式，培養(yǎng)學生積極思維，大膽聯想，努力創(chuàng)意。
(3)情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學生對美好事物敏銳的感覺，熱愛生活的態(tài)度和創(chuàng)作可愛小動物形象的美好愿望。
教學重點:能夠結合生活中的材料和物品進行生肖的聯想與創(chuàng)意。
教學難點:任選材料，進行巧妙的聯想和添加，設計制作出富有創(chuàng)意的生肖作品。
教學過程:
一、導入
1、教師播放歌曲《十二生肖》創(chuàng)設情境。
2、教師擺出“剪刀手”手型，提問“你會想到什么?”學生回答。
3、教師:同學們說出很多答案，這個思維活動的過程是聯想，聯想是美術創(chuàng)作構思的重要方式，這節(jié)課就來進行生肖的聯想。板書課題-----生肖的聯想。
二、新授
1、教師提問:同學們知道你屬相的外形特征嗎?(學生分享回答)這些可愛的生肖，在生活中只要我們稍微發(fā)揮點聯想，都可以把它生動的表現出來。
2、欣賞感知
①多媒體課件播放欣賞畢加索公牛頭》，引導學生觀察所用材料，利用自行車把和車座，運用重組的方法構成了形象、生動的公牛頭。經他神奇的手賦予了生命。
?、谛蕾p《香蕉狗》《鍋狗》，引導學生觀察材料、聯想造型，運用變形的方法和重組的方法完成作品。
?、菪蕾p《大公雞》，引導學生觀察形象，考慮聯想后所運用的方法:添加法。
④欣賞《小豬》，觀察材料、聯想造型、所用方法。
3、教師提問:看了這么多優(yōu)秀作品，在生活中你見過那些通過聯想創(chuàng)造出來的奇特東西呢?(學生回答)
4、聯想游戲
圖形聯想----“圓形”幾何形聯想
問題①:看到這個圓形，你會聯想到十二生肖的那些動物?能用學過的方法創(chuàng)造出來嗎?
問題②:如果這個圓是軟的，你會怎么創(chuàng)造?(教師黑板示范利用變形的手法創(chuàng)造出的老鼠造型，學生黑板嘗試造型并能說出所用造型手法)
三、課堂練習，
1、作業(yè)要求:分小組運用手頭現有的材料，巧妙的利用聯想和添加，設計制作一件以生肖為主題的作品?？凑l的構思奇妙，形象最生動。
2、教師巡回指導。
四、展示評價
1、學生自評:小組內介紹自己作品的構思、創(chuàng)意、方法等信息。
學生互評:組與組之間互相評價，指出優(yōu)點，提出建議。
3、教師點評:肯定全班同學的成績與努力，師生共同評出最佳創(chuàng)意獎、最佳造型獎、最佳手工獎。并為學生指出繼續(xù)發(fā)展的方向。
五、小結與拓展
師生共同總結重難點。教師對本課內容拓展延伸:有聯想才有創(chuàng)造，有創(chuàng)造才有發(fā)展，在生活中一定要多觀察、勤聯想、擅想象、常動手，用我們的智慧來改變我們的生活，讓我們的生活更加多姿多彩、絢麗無比。