《綜合素質》
第一章：職業(yè)理念
1、教育觀
2、學生觀
3、教師觀
第二章：教育法律法規(guī)
1、教育法律法規(guī)匯編及解讀
2、教師權利和義務
3、學生權利和保護
第三章：教師職業(yè)操守
1、教師職業(yè)道德
2、教師職業(yè)行為
第四章：文化素養(yǎng)
1、歷史知識
2、中外科技發(fā)展史
3、科學常識
4、文化常識
5、文學常識
6、藝術鑒賞
第五章：教師基本能力
1、信息處理能力
2、邏輯思維能力
3、閱讀理解能力
4、寫作能力
第一章：職業(yè)理念
第一節(jié)、教育觀
1、素質教育：
素質教育是 依據(jù) 人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為 根本目的 ，以尊重
學生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性為 根本特征 的教育。
2、為什么要實施素質教育？
（1）實施素質教育是落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要；
（2）實施素質教育是當今國際教育改革和發(fā)展的共同趨勢；
（3）實施素質教育是我國基礎教育改革和發(fā)展的需要；
3、素質教育的要求： （1）堅持德育為先
（2）堅持能力為重
（3）堅持全面發(fā)展
4、如何開展素質教育
（1）素質教育目的融入各教育環(huán)節(jié)；
（2）構建對接社會現(xiàn)實的課程體系
（3）啟迪學生自主學習
（4）充分發(fā)揮教師的正能量
（5）創(chuàng)新素質教育教學模式
第二節(jié)、學生觀
1、我國所倡導的學生觀：以人為本和全面發(fā)展
2、什么是“人的全面發(fā)展”
人的 道德、體力和智力 的全面、和諧、充分的發(fā)展。 （德智體美的全面發(fā)展）
3、為什么人要全面發(fā)展？
（1）人的發(fā)展與社會生活條件緊密聯(lián)系
（2）傳統(tǒng)分工導致人的片面發(fā)展
（3）科技革命為人類準備了全面發(fā)展的物質基礎；
（4）社會主義是人的全面發(fā)展的制度條件
（5）人的全面發(fā)展建立在人的勞動活動全面發(fā)展的基礎上；
（6）人的全面發(fā)展的唯一途徑是教育與生產(chǎn)相結合
（7）人的全面發(fā)展包括人的素質和個性的全面發(fā)展
4、什么是“以人為本”？
“以人為本”是一種肯定人的作用和地位，強調尊重人、解放人、依靠人和為了人的價值取向。
5、“以人為本”的具體含義：
（1）人與自然的關系：在維護生態(tài)平衡的前提下滿足人的生存需要；
（2）人與社會的關系：在公平公正的前提下滿足人的發(fā)展需要；
（3）人與人的關系：在維護公平正義的前提下優(yōu)質優(yōu)酬、兼顧公平。
（4）人與組織的關系：在自愿與共享的前提下滿足個人的發(fā)展需要。
6、“以人為本”的學生觀
（1）學生是完整的個體
（2）學生是學習的個體
（3）學生需要尊重
（4）學生都有潛能
第三節(jié)、教師觀
1、教師專業(yè)發(fā)展的要求： (重點)
（1）樹立正確的專業(yè)意識
專業(yè)發(fā)展意識是教師專業(yè)發(fā)展的 內在動力 。
學生成才是教師之福
（2）拓展專業(yè)知識
專業(yè)知識是合格教師的 必備條件 。
與時俱進、開拓創(chuàng)新
（3）提高專業(yè)能力
教師專業(yè)能力是指 課堂教學和反思能力。
教學改革、教學研究
2、終身學習的意識（看一下）
（1）為什么要終身學習
① 新課程 要求教師必須終身學習
② 教師 自我實現(xiàn) 必須終身學習
③ 提升 教學水平 須堅持終身學習
④ 提高 教育創(chuàng)新精神 須終身學習
⑤ 終身學習是教師的 職業(yè)責任
⑥ 教材改革 要求教師必須終身學習
（2）教師終身學習的可行性
Ⅰ.教師學習的內容：
① 學習能力學習
② 專業(yè)知識學習
③ 教育理論學習
④ 信息技術學習
Ⅱ.教師終身學習的途徑：一是系統(tǒng)教學；二是自學。
Ⅲ.教師終身學習的方法：
① 參加系統(tǒng)的終身學習
② 參加校本學習
③ 參加各類成人教育
④ 借助媒體學習
Ⅳ.教師終身學習在教學中的作用：
① 提高課堂教學效率
② 學校教育發(fā)展的需要
③ 傳播終身學習觀念
3、促進教師自身專業(yè)發(fā)展
（1）培育學習能力，做 學習型 教師
（2）培養(yǎng)反思能力，做 反思型 教師
（3）培育創(chuàng)新精神，做 創(chuàng)新型 教師
（4）培養(yǎng)合作能力，做 伙伴型 教師；
（5）培育科研能力，做 研究型 教師。
4、全面提高教育教學質量
（1）抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習慣
（2）重情感教育，培養(yǎng)健全人格 （激勵與呵護是教學走向成功的因素之一）
（3）多媒體教學，激發(fā)學習興趣
（4）多聯(lián)系實際，培養(yǎng)動手能力
（5）多樣化教學，強化主動學習
（6）重因材施教，強化學困幫扶
如何提高教學成績：
（1）講方法：處理好師生關系；
（2）講落實：監(jiān)控好教學環(huán)節(jié)；
（3）講思路：培養(yǎng)好學習習慣；
（4）講科學：發(fā)展好教研能力。
5、教師職業(yè)的責任與價值
（1）教師職業(yè)的責任
① 學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者
② 民主師生關系的建立者
③ 學生學習過程的指導者
④ 教育信息的開發(fā)應用者
⑤ 學生健康心理的培育者
（2）教師職業(yè)的價值 （教師角色相似）
① 教師是文化傳遞者
② 教師是文明促進者
③ 教師是智慧開啟者
④ 教師是道德塑造者
第二章：教育法律法規(guī)
第一節(jié)：教育法律法規(guī)解讀
中國教育法律法規(guī)體系
1980 年 《中華人民共和國學位條例》
1986 年 《中華人民共和國義務教育法》
1993 年 《中華人民共和國教師法》
1995 年 《中華人民共和國教育法》
1996 年 《中華人民共和國職業(yè)教育法》
1998 年 《中華人民共和國高等教育法》
一、中華人民共和國教育法
1995 年 3 月 18 日第八屆全國人大第三次會議通過 1995 年 3 月 18 日中華人民共和國主席令第 45 號公布
自 1995 年 9 月 1 日起施行 。
《教育法》是我國教育工作的 根本大法 。
《教育法》的頒布， 標志著 我國教育工作進入全面依法治教的新階段。
二、中華人民共和國義務教育法
1986 年 4 月 12 日通過， 1986 年 7 月 1 日實施； 2006 年 6 月 29 日修訂， 2006 年 9 月 1 日實施 。
義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都 必須接受 ，國家、社會、家庭 必須予以保證 的國民教育。
義務教育的實質是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。
1、義務教育又稱 強迫教育 和免費義務教育 。
2、義務教育具有 強制性、免費性、普及性 的特點。
3、我國義務教育法規(guī)定的義務教育年限為 九年 。
公益性 ：明確規(guī)定“不收學費、雜費” ；
統(tǒng)一性 ：制定統(tǒng)一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經(jīng)費標準、建設標準、學生公用經(jīng)費的
標準等等。
強制性 ：讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反誰就要受到法律的懲處。
三、中華人民共和國教師法
用法律來維護教師的合法權益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高；加強教師隊伍的規(guī)范化管理，確
保教師隊伍整體素質不斷優(yōu)化和提高。
1993 年 10 月 31 日中華人民共和國主席令 15 號頒布， 1994 年 1 月 1 日正式實施 。
1、教師法規(guī)定每年 9 月 10 日為教師節(jié)；
2、教師法規(guī)定教師的平均工資水平應當 不低于或者高于 國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。
3、教師法確定正常晉級增薪制度。
4、法律還規(guī)定，教師不準體罰學生，違者究責。
第三條【教師職責】 教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和
接班人、提高民族素質的使命、
四、中華人民共和國未成年人保護法
制定 ：1991 年 9 月 4 日七屆人大 21 次會議通過， 1992 年 1 月 1 日執(zhí)行。
修訂 ：十屆人大 25 次會議于 2006 年 12 月 29 日修訂通過，并于 2007 年 6 月 1 日開始實施 。
1、學校不得違法開除未成年學生
2、教師不能在校內吸煙
3、突發(fā)事件先救未成年人
4、父母不可偷看孩子日記
5、法院可剝奪父母監(jiān)護權
五、中華人民共和國預防未成年人犯罪法
九屆人大 10 次會議于 1999 年 6 月 28 日通過， 自 1999 年 11 月 1 日起施行 。
1、明確禁止曠課、夜不歸宿、打架斗毆、賭博等不良行為；
2、不得脫離監(jiān)護；離家出走要找回來
3、嚴重不良行為的矯治
4、不良少年的工讀制度（特殊學校）
六、學生傷害事故處理辦法
2002 年 3 月 26 日經(jīng)教育部部務會議討論通過， 自 2002年 9 月 1 日起施行 。
1、目的： 積極預防、妥善處理在校學生傷害事故，保護學生、學校的合法權益；
2、適用范圍： 在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中， 以及在學校負有管理責任的校舍、
場地、其他教育教學設施、生活設施內發(fā)生的，造成在校學生人身損害后果的事故的處理。